重視探究評價，提高學習能力

張麗花

(啟東市南苑中學，江蘇啟東，226200)

在新課程背景下的初中化學教學中，科學探究被當成是重要的教學方式。然而要讓這種方式真正發揮作用，一個重要的視角不能忽視，即科學探究對學生學習能力的促進。從學習的機制來看，學生的學習能力生成于學生的學習過程中，但這種能力的形成往往是自然的、內隱的，是學生難以察覺的。教師必須研究學生學習能力的形成，這個研究的過程就是對學生的學習進行觀察并進行評價的過程。評價涉及師生雙方的互動，因此被視為學生學習能力形成的關鍵階段，故而必須高度重視。筆者擬從科學探究的評價角度出發，談談如何提高學生的學習能力。

一、從提高學生能力角度看探究評價的切入點

就初中化學學習而言，我們認為學生的學習能力(前提是對化學學習的態度)主要包括這樣幾個方面：一是學生對化學學科的敏感程度，即學生在遇到一個化學問題時，能否立即產生從化學角度分析問題的意識；二是學生對化學知識的掌握程度，這是傳統教學中就非常重視的，不贅述；三是學生對化學學科的認同程度，即對自己所學的化學學科持什么樣的態度，是應試還是興趣，這非常值得研究；四是最為關鍵的，即是否具有明顯的化學思維，在遇到化學問題時能夠一下子生成解決問題的思路。

根據這樣幾個方面，在化學學習的科學探究中，我們應當尋找到以下幾個評價的切入點。……