教科書的文本分析
——以數學二年級(上)為例

李利鑫

(天津市河北區實驗小學春和景明校區，天津，300143)

教科書是根據課程標準編寫的系統地反映學科內容的教學用書，是課程目標和課程內容的主要載體，是教師和學生在學校進行教學的主要工具。教科書是最主要但不是唯一的教材，是教材的重要組成部分。過去我國一直實行“一綱一本”，全國通用的是一個版本的教科書。隨著教育改革的深入和新課程的推廣實施，為了促進教育的發展，我國開始推行“一綱多本”，人們更加關注對教科書的研究。筆者以北京師范大學出版社出版的小學二年級上冊的數學教科書為例，嘗試對教科書文本進行分析。

一、教科書要符合課程標準

教科書是根據課程標準編寫的，《小學數學新課程標準(修改稿)》強調課程的內容要貼近學生的生活，重視學生知識學習的過程而不僅僅是結果，關注課程內容體現學生生活化、情境化。在學段目標中，《小學數學新課程標準(修改稿)》關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，強調學生在生活中能夠理解、應用數學，對簡單的數學能夠有一個初步的掌握。教科書體現了《小學數學新課程標準(修改稿)》的要求，為了使學生能夠理解乘法的含義，以學生所熟悉的場景展現同數相加的數學問題，進而引出乘法運算。低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎知識教學中，直觀教學和學生的實踐活動就顯得尤為重要。……