“四感教育”在大學(xué)生啟航工程教育中的實(shí)踐探索
——以安徽大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院為例

鮑俊杰，薛 蓮，王賢來

(安徽大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，安徽合肥，230039)

新生入學(xué)教育是當(dāng)前高等教育的重要組成部分，其成效直接影響學(xué)生今后幾年的成長成才方向，因此各大高校均高度重視此項(xiàng)工作。安徽大學(xué)自2008年開始針對本科新生實(shí)施“大學(xué)生啟航工程”教育，計(jì)劃用一年左右的時間對新生進(jìn)行大學(xué)適應(yīng)性教育、學(xué)習(xí)能力教育、學(xué)科專業(yè)教育和學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和健康成長奠定基礎(chǔ)。

“大學(xué)生啟航工程”是一項(xiàng)旨在幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性教育工程，是安徽大學(xué)深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐。大學(xué)生是一個有思想、有感情、有個性的群體，把握好當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的內(nèi)在情感入手，是有效開展啟航教育工作的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，筆者結(jié)合所在院系的學(xué)生特點(diǎn)，開展以“四感”為核心的啟航工程教育，積極實(shí)施系統(tǒng)、全面的新生入學(xué)教育，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

一、“四感教育”的內(nèi)涵

“四感教育”即認(rèn)同感教育、歸屬感教育、責(zé)任感教育和使命感教育。其中，認(rèn)同感是指個體發(fā)自內(nèi)心地對事物或所處環(huán)境的喜愛，并由此產(chǎn)生個人自豪感且主動維護(hù)這種情感。［1］認(rèn)同感教育的目標(biāo)是要讓學(xué)生從情感上認(rèn)同學(xué)校的教育教學(xué)理念，認(rèn)同所在學(xué)院和所學(xué)專業(yè)，進(jìn)而從內(nèi)心深處接受新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，愿意在這所學(xué)校學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，并主動維系這種情感。歸屬感是指個體認(rèn)同自身屬于群體的一員，被他人接受、認(rèn)同、有價值感，并與群體成為整體的一種感受。［2－3］歸屬感教育的目標(biāo)是要通過一系列的活動，讓初來乍到的新生感受到新集體的溫暖，感覺到自己是受歡迎、被尊重、有價值的，讓他們對學(xué)校產(chǎn)生情感依戀，有家的感覺，能夠盡情施展自己的才華和抱負(fù)。責(zé)任感是指個體在社會生活中通過實(shí)踐、接受教育等之后所形成的一種承擔(dān)責(zé)任的主動意識，表達(dá)一定的價值觀和人生觀。［4］責(zé)任感教育的目標(biāo)是要幫助新生樹立正確的人生觀和價值觀，使之珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確立新的奮斗目標(biāo)，不被誘惑，不迷失方向，始終保持積極向上的精神狀態(tài)。使命感是指人對一定時代背景下社會和國家賦予的使命的一種感知和認(rèn)同。使命感是人的精神動力之一，人的精神動力直接影響人的行為和社會活動的效果。［5］使命感教育的目標(biāo)是幫助新生樹立遠(yuǎn)大理想，明確成才目標(biāo)，投身專業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)其成才的積極性、主動性和緊迫感。在新生啟航工程教育中，認(rèn)同感教育是前提，歸屬感教育是基礎(chǔ)，責(zé)任感教育是保證，使命感教育是核心。

二、“四感教育”在大學(xué)生啟航工程中的實(shí)踐途徑

(一)認(rèn)同感教育的實(shí)踐途徑

1.開展校情、院情教育，讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)校文化。結(jié)合校情、校史和本院系學(xué)科專業(yè)發(fā)展歷程，對新生開展校情教育，組織新生參觀校史陳列展，幫助學(xué)生了解校史、校訓(xùn)和校園文化。組織開展各類高品位的校園文化活動，如校史競賽、“我心目中的安大”演講比賽、“新生眼中最美的安大”攝影大賽等活動，使廣大新生知校、愛校，增強(qiáng)他們的自豪感、認(rèn)同感和主人翁意識，提升其綜合素質(zhì)。

2.開展專業(yè)思想教育，讓學(xué)生認(rèn)同所學(xué)專業(yè)。一是舉辦“名師指路”系列活動，邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教授和系主任為新生介紹學(xué)分制和專業(yè)學(xué)習(xí)情況、各專業(yè)特點(diǎn)及其未來發(fā)展前景、考研及就業(yè)情況，幫助學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二是開辦“化苑講壇”，邀請本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知名學(xué)者、教學(xué)名師、優(yōu)秀校友為新生開設(shè)專題講座，提升學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心。三是開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程，介紹本學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)要求、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)科領(lǐng)域的新進(jìn)展、新成就。

3.開展心理導(dǎo)航活動，讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)校管理。一是開展“舒心生活”體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，熟悉校園環(huán)境，讓新生了解生活必備資訊，盡快適應(yīng)校園文化生活，緩解對家的思念和一些不適的心理狀態(tài)，更好地投入嶄新的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中。二是開展團(tuán)體輔導(dǎo)，組織素質(zhì)拓展活動，幫助大家珍愛生命、尊重生命、學(xué)會生存、快樂生活，幫助大家盡快適應(yīng)大學(xué)生活。三是重點(diǎn)幫扶，在學(xué)校統(tǒng)一安排下為新生做UPI心理測試，通過心理普測，建立心理檔案，積極關(guān)注需要幫助的學(xué)生。

(二)歸屬感教育的實(shí)踐途徑

1.做好班級管理，注重學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，建立班級歸屬感。在新生入學(xué)后，教師指定各班臨時負(fù)責(zé)人，一個月后進(jìn)行班委會成員競聘，由學(xué)生選出班委會成員。把競聘班委作為一項(xiàng)活動，要求每位學(xué)生必須參加。通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識等，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和集體榮譽(yù)感。班委會成立后，注重學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營造良好班級氛圍。

2.實(shí)施“學(xué)長引路”，開展朋輩互助活動，營造良好院系氛圍。一是選拔優(yōu)秀的老生擔(dān)任新生班級“導(dǎo)生”，建立“以高帶低，以老帶新”的機(jī)制。二是組織“1+1”陽光伙伴同行團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮班級之間“傳幫帶”的傳統(tǒng)，新老班級按專業(yè)對接的方式，老生所在班級組織老生幫助新生熟悉校園、完成選課和適應(yīng)新環(huán)境。三是定期開展“新老生交流”活動，由老生介紹他們在學(xué)習(xí)、生活等各方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助新生解決在生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動，解開新生思想上的困惑。

3.舉辦“快樂化院”等多樣的班級文體活動，增強(qiáng)班級凝聚力。組織開展豐富多樣的文體活動，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。通過文藝晚會、軍訓(xùn)風(fēng)采展示、集體過生日等活動，使新生感受到家的溫暖，激發(fā)其對大學(xué)生活的興趣。組織各新生班參加不同專業(yè)、不同年級之間的羽毛球賽、乒乓球賽、“化苑杯”籃球賽等聯(lián)誼賽，增強(qiáng)班級凝聚力，形成班級歸屬感。

(三)責(zé)任感教育的實(shí)踐途徑

1.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確人生成長方向。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)需求、就業(yè)狀況和社會發(fā)展，有針對性地對新生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯、素質(zhì)拓展、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助規(guī)劃好大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目的，從而進(jìn)一步認(rèn)識和完善自我，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和成才愿望。

2.積極開展各類主題班會，完善學(xué)生意志品格。在新生入學(xué)后，開展以新生適應(yīng)為主的“衣食住行學(xué)在安大”、以強(qiáng)化新生信念為主的“黨史團(tuán)史知識教育”、以自我成長為主的“我的大學(xué)我做主”、以感恩教育為主的“媽媽我想對你說”等主題班會之外，幫助學(xué)生在大學(xué)期間實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)、自我管理，完成成長、成人、成才“三步走”發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、回饋社會的意識，讓學(xué)生勇于面對成長，敢于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，做一個全面發(fā)展的大學(xué)生。

3.積極開展校規(guī)校紀(jì)和安全教育，增強(qiáng)新生的安全意識和組織紀(jì)律觀念。在入學(xué)教育中，結(jié)合具體案例向新生介紹有關(guān)“防火、防盜、防騙、防交通事故、防意外傷害”等方面的一些安全常識，對學(xué)生進(jìn)行安全、法制教育，讓學(xué)生了解校園周邊環(huán)境、交通安全隱患，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識、自我保護(hù)意識和法制觀念，防止各類惡性事件發(fā)生，確保學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全。引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛惜公物，遵守校紀(jì)校規(guī)。

(四)使命感教育的實(shí)踐途徑

1.加強(qiáng)理想信念教育，鼓勵新生樹立遠(yuǎn)大理想。扎實(shí)開展“中國夢”主題教育活動，組織“中國夢”主題演講、主題班會、交流會和主題宣誓等系列活動。結(jié)合建黨建國及世界水日、清明節(jié)、母親節(jié)、助殘日等重要節(jié)日，開展系列活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀、價值觀。

2.構(gòu)建課堂、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)三位一體的思想教育立體格局，著力推進(jìn)使命感教育。結(jié)合形勢政策教育課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，強(qiáng)化與日常思想教育的融合，積極推動學(xué)生工作進(jìn)社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)在思想政治教育工作中的作用。利用“微博”新媒體，開展思想政治工作，要求新本科生班級開通班級微博，并過微博平臺發(fā)布文化藝術(shù)、“中國夢”教育活動等相關(guān)活動信息。

3.結(jié)合專業(yè)特色，開展學(xué)術(shù)科技活動，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。一是通過舉辦“化學(xué)文化節(jié)”，培養(yǎng)新生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)科研熱情。二是組織新生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，舉辦就業(yè)考研大講堂、職場達(dá)人賽、職業(yè)規(guī)劃及“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽培訓(xùn)等活動，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。三是充分發(fā)揮學(xué)生骨干和先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，舉辦“化院之星”評選、校園人物評選、考研就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，在學(xué)生中挖掘成功典型，給廣大新生樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)其成長、成才的緊迫感。

三、“四感教育”的實(shí)踐成效

自實(shí)施以“四感教育”為核心的啟航工程以來，化學(xué)化工學(xué)院新生迅速適應(yīng)了大學(xué)生活，專業(yè)思想更加堅(jiān)定，專業(yè)發(fā)展更加出色，并在學(xué)校各類文體藝術(shù)、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)科技等活動中取得了優(yōu)異成績。學(xué)院先后有5個班級獲得學(xué)校“十佳班集體”稱號，學(xué)院的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成績斐然，1個團(tuán)隊(duì)獲得“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品大賽省一等獎、全國三等獎，3個團(tuán)隊(duì)或挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽省銀獎，1名學(xué)生獲得中國自強(qiáng)之星提名獎，多名學(xué)生在全國大學(xué)生英語競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、化工設(shè)計(jì)大賽等重要賽事中獲獎，畢業(yè)學(xué)生考研率和就業(yè)率均名列學(xué)校前茅。實(shí)踐證明，通過實(shí)施以“四感教育”為核心的啟航工程，能夠幫助新生較快適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的預(yù)定目標(biāo)。

［1］ 李青合.大學(xué)生認(rèn)同感:大學(xué)教育中不可或缺的基石［J］.大學(xué):學(xué)術(shù)版，2010(3):50－55.

［2］ 陽澤.論學(xué)校歸屬感的教育意蘊(yùn)［J］.中國教育學(xué)刊，2009(7):31－34.

［3］ 王夢婕.學(xué)校歸屬感問題研究綜述［J］.綏化學(xué)院學(xué)報，2013(6):136－139.

［4］ 彭軍林.新時期大學(xué)生責(zé)任感教育探析［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012(4):52－54.

［5］ 粟迎春.大學(xué)理念與大學(xué)生使命感［J］.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2011(4):69－74.