在低段識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語用能力

戴 英

(淮南市大通三小，安徽淮南，232000)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用是2011版《課標(biāo)》最突出的調(diào)整。如何落實(shí)語言文字訓(xùn)練，廣大教育工作者在不斷地探索、研究，大家的目光多集中于閱讀教學(xué)的詞句訓(xùn)練及感悟中，往往忽視了識(shí)字教學(xué)這塊最基礎(chǔ)的陣地。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠識(shí)寫字表中的300個(gè)字就圓滿完成低段的識(shí)字任務(wù)了嗎？答案是否定的。漢字不能獨(dú)立存在，否則就失去了它原有的成為閱讀和寫作基礎(chǔ)的意義。學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，了解漢字在詞句、文中的意思，并且能夠很好地運(yùn)用于說話、閱讀和寫作才能夠體現(xiàn)漢字存在的價(jià)值。如何在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)語用能力是擺在低段一線教師面前必須解決的問題。

一、注重識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性

讓識(shí)字教學(xué)很好地為閱讀服務(wù)，就必須在它的基礎(chǔ)與實(shí)踐上下工夫。一字一字地識(shí)記固然重要，但如果在有限的時(shí)間里不僅能夠識(shí)記住生字，同時(shí)學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用，而且實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到語用能力的培養(yǎng)，豈不更佳？不久前，聽了一節(jié)低年級(jí)的《小松鼠找花生》識(shí)字教學(xué)課，筆者感觸頗深。老師在教學(xué)生生字時(shí)，有兩個(gè)非常精彩的設(shè)計(jì)：

一是“種”的生字教學(xué)。

師：同學(xué)們，“種”這個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？齊讀一遍。

(生齊讀“種”字)

師：如果把它放在句子里你們還能讀準(zhǔn)它嗎？……