巧用比較分析 提升音樂素養
——音樂欣賞教學中對比分析法使用初探

莫莉花

(桂林市火炬中學，廣西桂林，541000)

眾所周知，音樂是聽覺的藝術。聽是一切音樂活動的根本，可見音樂欣賞在音樂教學中占有相當重要的地位。音樂欣賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，具有最直接、最具體的審美教育價值。在音樂欣賞中，如何使審美教育價值最大化是每一位音樂教育者的責任。古羅馬的一名學者曾說：“要想認識自己，就要把自己同別人進行比較。”比較是認識事物的基礎，是人類認識、區別和確定事物異同關系最常用的方法。在音樂欣賞教學中使用比較分析法，通過比較分析法對音樂作品進行感受、認知、鑒別、探究，可讓學生感悟音樂情感，領會音樂內涵和提高個人音樂素養。

一、比較分析同一樂曲的表現手段

在音樂作品中，作曲家會采用各種手段來表達情感，比如音樂的上行與下行，節奏的密集與寬松，速度的快與慢，力度的強與弱，調性的轉換等。在欣賞音樂作品時，將音樂表現手段作對比，可以讓欣賞者更好地感受和理解音樂作品的情感變化，從而達到音樂欣賞的目的。

例如在湘版教材音樂七年級上冊第四單元里穆索爾斯基《圖畫展覽會》中的《牛車》一曲中，筆者可以讓學生在欣賞過程中對比感受音樂的力度，感受力度由弱變強、再由強轉弱的豐富變化，學生仿佛能看見一輛笨重的牛車從遠處慢慢駛來，然后又慢慢地消失在遠處的一幅畫面。在欣賞過程中，教師可以要求學生一邊聆聽一邊用身體律動感知力度的變化。……