高等院校師資隊伍建設策略與方法探究*

趙 濤，肖大為

(西安科技大學人事處，陜西西安710054)

1 師資隊伍建設的思路

高等院校應從自身發展的戰略高度對待教師隊伍的建設。高等教育在發展中，“更新觀念是主導，體制改革是關鍵，教學改革是核心”，同時要明確“增加投入是前提”、“師資隊伍建設是重點”這兩個關鍵的問題。對于學校的發展，一定要加強師資隊伍的建設，注重領導、規劃統籌、加大投入力度，推進制度創新，使師資隊伍建設的措施落實到實處。

1.1 探索師資隊伍建設途徑

高等學校必須重視師資隊伍的建設和發展，以提高教育教學質量為目標，把提高師資隊伍整體素質和創新能力作為重點，以建設教師創新團隊和支持高層次拔尖人才作為核心，把加快培養專業技術骨干和青年后備教師作為基礎，抓住培養、引進、用好教師的三個環節。

首先，教師創新團隊建設是師資隊伍建設的重要途徑，是激發教師創新積極性、促進教師隊伍成長的有效載體;其次，支持高層次拔尖人才發展，為高層次人才提供優越平臺，以高層次人才帶動普通教師隊伍，形成以高層次人才為領軍的梯隊，不斷提高普通教師的整體素質與能力;最后，要重視教師隊伍的補充，保證教師隊伍的需求，為教師隊伍輸入新鮮血液，調整優化教師隊伍的學緣、層次及結構。

1.2 健全制度完善教師保障體系

通過加強制度建設，完善保障措施的方式，努力培養和造就一支師德高尚、素質優良、數量充足、結構合理、學術造詣深、創新能力強的師資隊伍。

一要以滿足教師的各種正當需求激勵人，從根本上來說，需求是教師的工作源泉。教師的工作動力，無不是由需求引起。要重視和關注教師的各種合理需求，如入黨、提升、晉級、評優、住房、子女上學等正當需求應予以積極的滿足。

二要在管理中用目標激勵、精神激勵、物質激勵等辦法來激發教師們的工作積極性。通過制度管理等多種有效措施，對教師實行獎優罰劣，讓教師的精神需要和物質需要盡可能得到合理滿足，并不斷引導其需求滿足向前發展。

2 師資隊伍建設的策略

學校要上下一心，建立良好師資隊伍建設保障機制，讓師資隊伍建設工作在政策上有依據，在實施當中有經費，確保師資隊伍建設的順利開展。

2.1 完善制度為師資隊伍建設提供政策上依據

為提升教師隊伍整體素質，構建合理教師梯隊，吸納領軍人才和優秀人才，高等院校應出臺加強師資隊伍建設的指導意見及針對青年教師出臺青年教師培養的相關辦法，同時注重人才的引進，出臺針對學校自身發展特點的人才引進辦法。對于教師關心的職稱評審問題，應充分考慮不同學科、整體師資隊伍情況，出臺更加科學的教師職務評審辦法，另外，注重團隊建設問題，應該進行科技創新團隊建設與管理，有條件的高校還應注重博士后的管理工作。完善一系列規章制度，為教師隊伍的建設和發展提供政策依據。

2.2 加大投入為師資隊伍建設提供經費與后勤保障

高等院校應該注重對于師資隊伍經費的投入。不斷加大人才工作的投入力度，充分發揮人才、資金、設備和項目的綜合效益。積極吸納社會資金用于人才隊伍建設，建立多元化人才投入機制，統籌用好各項資源。一方面考慮人才引進的經費支持，讓優秀的人才能夠“引進來”，另一方面要考慮師資隊伍的培養經費，讓教師“走出去”，同時考慮教師隊伍工作生活設施建設經費，讓教師能夠安心工作。對于一部分學術科研成果比較突出的博士，學校還應通過各種方式為引進博士解決愛人工作隨調與子女入學問題，解決他們的后顧之憂。

3 師資隊伍建設的方法

3.1 加強高層次拔尖人才引進和創新團隊培養建設

為了發揮高層次人才對教師隊伍的引領輻射作用，學校要充分利用“千人計劃”、“百人計劃”、“三秦學者”特聘教授(陜西省)等人才項目，通過合作研究、實驗室互訪、短期工作的方式，多渠道、多形式吸納國內外高層次人才來校工作或講學。此外加強學校每年引進博士畢業生的數量，尤其是具有海外留學經歷或在國內一流大學、師從著名專家學者的優秀博士的補充。

學校應加強創新人才培養模式，以校內科研基地和重點學科平臺為依托，聚集相關學科領域內的優勢科研力量，承擔高層次科研項目，產出具有標志性的重大科研成果，以達到提升教師創新能力，造就科研領軍人才和中青年學術骨干的目標。

3.2 加快實施中青年教師博士化工程

遵照“按需培養、差異資助”原則，積極鼓勵和支持教師在職攻讀博士學位，并重點資助教師到國內外著名高校、師從著名專家學者攻讀博士學位，使他們的教學、科研水平得到提高，知識結構得到優化。有條件的高校應充分發揮博士后科研流動站的人才“蓄水池”作用，不斷擴大規模，采取優惠政策，吸收博士后出站人員留校工作。同時，充分開發利用校內資源，改進培養方法，在保證質量的前提下，探索適合在職人員特點的新的培養模式。

3.3 推進人才成長支持計劃

開展新教工入校教育、崗前培訓、外語培訓及點評會的方式做好做實老教師指導青年教師工作，幫助青年教師過好教學關、科研關。完善骨干教師培養體系，通過教學和科研壓重擔、國內外進修和學術交流、到國內重點院校作訪問學者等途徑，促使他們更新知識、提高綜合能力和創新能力。不斷拓展博士科研啟動金、青年教師科研基金等資助模式，促使青年教師盡早融入教學、科研團隊，盡早創造成果，培養一批學術基礎扎實、具有創新潛能的優秀人才。

3.4 推進國際學術交流與合作，提升人才國際競爭力

充分利用國家和省部公派出國建立國際交流與合作研究基金等途徑，鼓勵和支持教師出國研修、合作科研和參與國際學術交流，使他們開闊視野，了解學科發展前沿信息，把握科學發展方向，提高不斷創新的能力。增強選派工作的針對性和培養的有效性，重點或優先資助入選學校創新團隊成員、學校優先或重點發展的學科方向的骨干教師，推進國際合作與交流向全方位、多領域、高層次發展。積極參加“工程教育專業認證”，在提高人才國際競爭力的同時，也促進了教育教學質量的提高。

3.5 開展實踐能力培養模式

通過掛職鍛煉、企業考察研修、社會調研等途徑，加強教師工程(社會)實踐能力培養，提高師資隊伍工程實踐能力和創新能力，以促進教師的教學水平、科研能力、創新能力的提升。進一步完善支持政策體系，解除教師后顧之憂，同時將教師參與工程(社會)實踐作為專業技術職務晉升、崗位聘任的必要條件。

4 結語

在今后高等院校的發展中，實施人才強校的戰略，為創建一流大學的辦學目標，必須建設一流的師資隊伍作為高等院校工作的首要任務。師資隊伍的建設是多方面、全方位的，教師應該是在專業理論上具有寬厚基礎，在專業技能上有較強的實踐操作能力，同時又要具有特定的教育教學能力和創新能力，符合師資隊伍專業化要求的復合人才。師資建設模式還面臨諸多的困難和挑戰。要培養高素質的師資隊伍，必須努力探索、建立師資培養的新方法和新途徑。

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