地方院校全日制專業學位碩士研究生培養模式研究*

胡保玲

(青島理工大學商學院，山東青島266520)

1 引言

在國家調整研究生教育結構的政策背景下，地方院校研究生教育面臨大好的發展機遇，培養專業學位碩士研究生已經成為地方高校的歷史使命和必然選擇。地方院校既面臨著較為嚴重的培養資源短板問題，又擁有鮮明的特點和難得的發展機遇。如何利用自身優勢克服資源困境，進而把握住難得的發展機遇，已成為地方院校亟待攻克的一個課題。

從實踐上看，2009年以來，地方院校根據教育部有關指導性文件，結合各校的發展特色，進行了全日制專業學位碩士研究生培養模式的探索和實踐。目前，已有少數文獻分析了地方院校全日制專業學位碩士研究生教育面臨的挑戰，簡單介紹了部分地方院校培養全日制專業學位碩士研究生的經驗與做法，但對于如何變革培養模式以適應全日制專業學位碩士研究生的快速發展缺乏研究。本研究在文獻回顧基礎上，嘗試提出一種適合于地方院校全日制專業學位碩士研究生教育的新培養模式。

2 地方院校全日制專業學位碩士生教育面臨的挑戰

全日制專業學位碩士研究生教育是一個新生事物，沒有現成經驗可供借鑒，各培養單位基本上都處于“摸著石頭過河”的探索階段，將不可避免地出現一些問題，尤其是地方院校有關問題比較突出。以往文獻重點闡述了地方院校在培養目標、培養條件、實踐環節與指導教師四個方面上的共性問題，而這些問題的存在會制約地方院校全日制專業學位碩士研究生教育的健康發展。

2.1 培養目標定位不準確

全日制專業學位碩士研究生教育是個新生事物，發展時間比較短，沒有現成經驗可循，地方院校對全日制專業學位人才的培養目標定位不明確，也不清楚全日制專業學位碩士研究生應該具備什么素質。另一方面，由于社會對專業學位碩士研究生教育認可度較低，學校往往比較輕視專業學位，不愿意花大氣力在專業學位碩士研究生培養方案及目標制定上。在此背景下，地方院校在制定全日制專業學位碩士研究生培養目標時一定程度上存在路徑依賴，不能真正擺脫學術型碩士研究生培養觀念的影響，未能突出專業學位研究生教育原本應有的職業性、技術性與實踐性特點。

2.2 培養條件相對滯后

相比于部(委)屬重點大學，地方院校獲得政府資助較少，籌集資金比較困難。面臨資金約束時，出于對專業學位的輕視與偏見，地方院校往往會把有限資金投向學術型碩士點建設。并且，不少地方院校決策者只是熱衷于碩士點的申報，存在“重申報、輕建設”的觀念，僅把專業學位碩士培養作為學術型碩士的一個過渡。在存在資金約束與輕視專業學位的情況下，地方院校不可能將有限資源優先配置到專業學位研究生教育上。這樣，地方院校不能吸引或配置優秀師資從事全日制專業學位碩士研究生培養，無法建設穩定的實踐教學基地，也不能改進全日制專業學位碩士研究生教學條件。

2.3 實踐環節流于形式

充分的、高質量的專業實踐是全日制專業學位碩士研究生培養質量的重要保證。然而，當前全日制專業學位碩士研究生教學過程依然以學科為主線，未能緊扣相關行業領域，很難形成體現行業領域實踐的邏輯，專業實踐環節流于形式。究其原因，一是地方院校囿于自身資源困境難以提供足夠的校內全日制專業學位碩士研究生實踐教學基地;二是企業等用人單位參與地方院校研究生合作教育的熱情不高，校外專業學位研究生實踐基地建設動作遲緩。很多校外實踐基地只是表面化、掛個牌，沒有進行很好的運行，難以滿足規模日益擴大的專業學位研究生實踐教學需求。

2.4 指導教師觀念缺位，經驗缺乏

地方院校全日制專業學位碩士研究生導師隊伍主要是由本單位一直指導學術型研究生的導師組成，而校外導師大多屬于掛名導師，“雙導師制”基本上流于形式。學術型碩士研究生導師缺少培養全日制專業學位碩士研究生的教育理念，習慣于沿襲學術型碩士研究生的教學方式，對全日制專業學位碩士研究生指導經驗不足。目前，全日制專業學位碩士研究生聯合培養機制尚未完全構建起來，企事業單位參與此項工作的意愿不高，即使出于某種個人原因接受地方院校的聘請，他們也不能或不愿意投入足夠的精力、時間等資源，對參與實踐的全日制專業學位碩士研究生進行實質性的指導。

3 地方院校全日制專業學位碩士生培養模式的實踐探索

針對地方院校發展全日制專業學位碩士研究生教育面臨的機遇和挑戰，國內學者在總結地方院校全日制專業學位碩士研究生培養經驗的基礎上，提出了一些地方院校如何更好更快發展全日制專業學位碩士研究生教育的對策建議，主要集中在培養目標、課程設置、實踐環節與導師隊伍四個方面。

3.1 以需求為導向

地方院校要自覺融入所在區域，構建大學、產業、政府三位一體的專業學位碩士研究生培養模式，這已經成為國際上促進大學發展比較流行的高等教育新理念。地方院校全日制專業學位碩士研究生培養要堅持兩個原則:一是要以服務地方求生存，落實和深化立足服務地方的辦學定位，根據區域發展需求設置學科專業與相關課程;二是在培養過程中密切聯系企業，以行業需求為導向，不斷創新專業學位人才培養模式。只有如此，地方院校才能培養出具有明確職業指向的高層次專門人才。

3.2 以特色求發展

地方院校全日制專業學位碩士研究生培養要尋求差異化，突出辦學特色，實現與其它高校或學科的錯位競爭或優勢互補。從現有文獻看，辦學特色主要體現在課程開設與教學內容兩個方面。一是結合區域產業結構調整，地方院校設置具有突出地域和行業特點的培養方向，同時吸引用人單位參與課程體系的設計，開設具有針對性的應用性課程;二是充分利用區域經濟社會發展提供的素材，豐富案例庫和教學內容。地方院校要努力結合與所在區域經濟發展實際相關的理論與實踐問題，把所在區域取得的先進經驗和成果注入到課程和案例庫建設，以解決地方經濟社會發展的實際問題為目標。

3.3 加強產官學合作，著力打造職業發展平臺

地方院校逐漸重視全日制專業學位碩士研究生教育，主動聯系并吸引政府與企事業單位參與到研究生合作教育中來，以突出專業學位研究生培養的實踐性特征。現有文獻指出，地方院校要爭取地方政府的支持與幫助，成立由地方政府牽頭的高校與企事業用人單位參與的聯合培養研究生協調小組，專門負責處理聯合培養研究生的事務。地方政府通過政策引導企事業單位與地方院校開展深度的產學合作，共建研究生聯合培養基地，同時建立健全基地管理、評價及保障等體制。這些體制協調政府、企事業、高校各主體之間的關系，實現三者良性互動。地方院校還可以定期邀請政府官員、工商企業界領袖開設專題講座，開展指向職業領域的研討活動，縮短就業適應期與開闊學生視野，提高他們的專業素養與就業能力。

3.4 加強導師隊伍建設

地方院校注重全日制專業學位碩士研究生導師隊伍的建設，改革業績評價方式，突出實踐特點，力圖打造一支既有較高學術含量又有豐富實踐經驗的全日制專業學位碩士研究生指導教師隊伍。一是培養校內導師的實踐能力。北京工業大學設立工程實踐基金及工程項目啟動基金，用以支持校內導師深入工廠見習1－2年，提高他們的社會、企業工作的經歷和創新能力。二是加強校外導師的制度建設。地方院校嚴格規定校外導師的選拔程序、聘任資格與考核激勵等管理辦法，從制度上保證校外導師的質量和責任感。

4 地方院校全日制專業學位碩士生培養模式的構建思路

地方院校擁有發展全日制專業學位碩士研究生教育的優勢，但同時也面臨著嚴峻的挑戰。克服不足的關鍵是選擇一種既符合自身實際又滿足經濟發展需要的新培養模式類型。已有文獻對此問題沒有專門探討，不能給出明確的答案，但在一定程度上點出了發展方向:一是地方院校應自覺融入區域，以服務地方求生存，構建大學、產業、政府三位一體的新培養模式;二是單靠地方院校自身的力量是無法突破資源困境的制約，擺脫制約還需要地方政府的推動與企業的深度參與。

今后地方院校要融入所在區域，構建起“地方政府推動、地方院校主導、企業深度參與”的產官學一體化的全日制專業學位碩士研究生培養模式，這樣政府與企業都能從全日制專業學位碩士研究生培養中獲益，他們才有積極參與的動力與意愿。在這一新的模式中，地方院校是主導者，地方政府是推動者，企業是關鍵參與者。聯合培養基地建設是新培養模式的核心。如果聯合培養基地建設成功了，有了企業的深度參與，專業實踐環節得到保證，雙導師制就不再僅是形式而是真正的名副其實，課程設置也更加科學、優化，這些都能極大地促進全日制專業學位碩士研究生培養目標的實現。

作為主導者的地方院校，一是必須貫徹服務地方的辦學宗旨，深入研究地方經濟結構調整與產業發展需求，結合自身優勢選定服務的區域或行業范圍，適時調整專業方向與課程設置，推動地方政府加大對全日制專業學位碩士研究生教育的投入力度;二是理順自己與企業的合作關系，突破原有的互動體制障礙，合理劃分各自的責任、義務與收益分配，吸引企業全面參與到全日制專業學位碩士研究生培養的各個環節;三是建立健全聯合培養基地的管理、評價及保障體制以協調各主體之間的關系，實現政府、高校、企業三者良性互動。

5 結語

全日制專業學位碩士生教育是地方院校面臨的一次重大發展機遇，同時也存在諸多制約因素。要抓住這一難得發展機會，地方院校就務必要構建一種新的培養模式以克服存在的各種挑戰。新培養模式強調地方院校的主導作用和參與各方之間的平等合作關系，這是與以往培養模式的不同之處。地方院校需要堅持服務地方的辦學宗旨，強化內功，使自己能為地方經濟結構調整與產業發展提供必要的智力與技術支持，藉此推動地方政府加大投入力度和吸引企業深度參與全日制專業學位碩士生培養的全過程。

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