試論音樂教學的“軟實力”培養

譚翕予

音樂教學的“軟實力”培養，是一種智力支撐系統與能量之源系統，也是一項全方位、系列化、深層次的復雜系統。其核心是一種軟性能力即柔性能力培養，其中主要者，可以分解為以下三種能力，我們分層次來進行系統化的研究與論述。

一、思維能力培養

音樂教學“軟實力”培養的第一個層面，是思維能力培養。

“思維”，是“指理性認識，或指理性認識的過程。是人腦對客觀事物能動的、間接的和概括的反映。”[1]對于音樂教學而言，對學生思維能力的培養，主要有以下三種思維能力培養。

（一）形象思維能力培養

形象思維是思維方式中的一種，它是“人類能動認識和反映世界的基本形式之一，也是藝術創作的主要思維方式。……是運用一定的形象來感知、把握和認識事物，也就是通過具體、感性的形象來達到對事物本質規律認識的一種思維形式。”[2]

音樂藝術中的創作（詞曲創作）、表演（聲樂演唱與器樂演奏）、欣賞，都離不開形象思維，都以音樂作品中的音樂形象為媒介，都必須用形象來思考、用形象來“說話”。所以一切音樂人都必須具備一定的形象思維能力。德國著名美學家黑格爾指出：“哲學方式對于藝術家是不必要的。”[3]所謂“哲學方式”，指的是邏輯思維方式，而藝術家用的則是形象思維方式，因此形象思維又稱“藝術思維”。俄國文藝理論家別林斯基也指出：“哲學家用三段論法，詩人用形象和圖畫說話。”[4]說的也是形象思維是藝術家所必備的能力。

形象思維的能力培養，要把握形象思維的三大特點：一是始終離不開感性形象；