孩子有哪些寒假作業？

本刊記者_ 楊帆

孩子有哪些寒假作業？

本刊記者_ 楊帆

寒假作業應不應該布置？

寒假作業應該怎樣布置？

什么樣的寒假作業更有意義？

在教育界有這樣一個公式：5+2＜5，意思是說，孩子在校5天養成的學習習慣，經過周末2天的休息后，由于生活規律被打亂，好的習慣會被干擾，學過的知識技能也會“回生”，從而導致學習效率的負值產生。

由此看來，為了讓孩子保持良好的學習習慣，維持一個不錯的成績，每日以及周末的家庭作業是必不可少的，更不必說像寒暑假這樣的長假期。然而從孩子的角度看，他們過完年后就要學習另一本書上的知識了，在假期進行已知知識的重復訓練，是否還有必要性？

另一方面，由于大量的寒假作業在開學時很難得到評講，對孩子們來說，傳統意義上的寒假作業，無疑是一項不需動腦只需堆積數量的活兒，因此很難達到溫故知新的目的。

那么，寒假作業到底應不應該布置？應該怎樣布置？什么樣的寒假作業更有意義？

針對這三個問題，我們邀約了7位作者來發表他們的看法，最終收到5份回執。他們有中學老師，有體制外的教育者，有專業教育刊物的編輯，也有媒體界的家長代表。

來自山東師大附中的孟偉老師認為寒假作業是必要的，但應控制數量和富有新意；來自北師大附中珠海分校的楊儉虹老師則認為寒假是一個階段工作學習之后的休養生息時間，人們在這期間充分放松，使身心之弦恢復彈性，以良好狀態擁抱下一階段；入選中國兒童閱讀論壇專家的郭初陽老師提供了一份詳細而有意義的寒假作業設計；《小學數學教師》雜志的副主編陳洪杰則從如何布置數學作業的角度，提出了應該給學生選擇的自由的觀點。

另有一位家長朋友，她結合自己孩子的寒假作業，向我們分享了“寒假作業不是做不做，做什么的問題，而是誰做，怎么做的問題”的看法。

當您翻開我們雜志的時候，您的孩子也許正在突擊自己的寒假作業，我們希望，本期論壇的一些觀點可以為您提供一點有用的幫助。

反對者

楊儉虹：在適宜的時間做適宜的事

所謂假期，應是一個階段工作學習之后的休養生息時間，人們在這期間充分放松，使身心之弦恢復彈性，以良好狀態擁抱下一階段。

就在幾天前，我把擬好的寒假作業拿到文印室。

文印室的各科復習資料堆積如山，不過這些都將在本周內“消化”掉，下周大概就會被假期作業占滿了。聽學生說，本市最好的一所高中，國慶節發給高一學生的作業是62張試卷！

依照常識，所謂假期，應是一個階段工作學習之后的休養生息時間，人們在這期間充分放松，使身心之弦恢復彈性，以良好狀態擁抱下一階段。

然而，學生的假期，總是被繁重單一的書面作業填滿，費時費力，積極效果卻寥寥（當然，還有那些所謂的興趣班也來分占時間，只是這個問題就不在這里討論了）。

從一名資深“乖學生”與資淺“負責教師”的經驗出發，我對繁重單一的假期書面作業沒有絲毫好感。基礎教育階段，學生平日的自由支配時間本就少得可憐，假期（尤其是寒暑假）是難得的好時光，可以行走可以訪友可以閱讀可以觀影可以養花可以發呆，但想起那堆作業，要認真完成簡直得搭上大半的時間（這還是幸運的了），不認真完成又心下不安（“乖學生”總是這樣），假期的樂趣大打折扣。

那么教師呢？假期結束面對一大堆應付之作，是硬著頭皮批閱，還是束之高閣？初衷就有問題，結果也尷尬，這是所為何來？

在適宜的時間，做適宜的事，這是我對假期作業的看法。去年暑假曾應一位大學同學之請，為她上小學一年級的孩子“布置作業”，我擬了這么一份：

結合繪本《媽媽，買綠豆》，進行買豆、煮湯、一起喝糖水、做綠豆冰、種豆等系列活動；2、每周進行一次親子電影活動，影片可參考李一慢的博客；3、在父母幫助下，策劃一次家庭周邊地區的游玩活動并實施之；4、看兩本文字為主的書籍。

至于這幾年，我給學生布置的假期作業多由三個部分的推薦構成：一是電視節目或報刊，二是影片，三是書籍。每一項的數目不會太多，大致是我平日看過、評估過，認為適合這一階段學生的。當然，只是“推薦”，不是“必須”或“只能”看這些，學生可以此為參考，選擇更適合自己的內容。但我亦明言作為教師的一種期待，即盡可能選擇有深度的作品，認真品鑒，而不應滿足于淺層的感官刺激。在今年的作業里，我寫了這么一段話：

我從不認為看電影是一種單純的感官娛樂。崔衛平說：“你需要在別人的片子中釋放自己的能量、情感、理解力和想象力。不只是釋放，而是能夠打開你已有的視野，拓展眼光的界限和體驗的界限。”因此，習慣于看暢銷影片，喜歡大制作大場面及刺激鏡頭，或者俊男美女的同學，請嘗試著去欣賞另外一種電影。當然，真正的“看電影”，需要敬意，需要耐性，需要悟心。觀影結束后，可到“豆瓣網”搜索相關影評，應會另得一重收獲。

概言之，感受生活，欣賞佳作，思考人生，就是我心目中高中生假期最適宜做的事。也許學生此前習慣的假期生活多是“大部分時間被電子產品包圍，最后幾天苦趕作業”的模樣，但我總想讓他們在這三年里有一些改變。

曾在一份寒假作業中寫道：

假期是重新認識自己的好機會，嘗試著專注地做一些事，讀兩本書，在新年或喧鬧或淡薄的氣氛中靜下來，聽聽自己內心的聲音，或許能生發出一股新的力量，完成一次小小的蛻變。新的一年到來了，我們又成長了一點點，不是嗎？

贊成者

孟偉：寒假作業是必要的，但應提高質量

對于布置的作業，老師開學后一定要批改，要講評，才能取得預期的成效。

首先，寒假作業的布置是必要的。畢竟不是所有學生都有學習的主動性和自覺性，如果一個寒假的時間荒廢了，對于高中學生來說實在太可惜了，也為下學期的學習帶來困難。

寒假作業應該布置，但要本著“控制數量、提高質量、富有新意”的原則來準備。

第一，嚴控數量。高中生的寒假時間僅有三周，中間還有我們最重要的傳統節日——春節，學生要走親訪友，休息調整，布置過多作業的結果是學生要么不做，要么應付，過量的作業沒有任何價值。所以寒假作業一定要嚴控數量。

此外，對于布置的作業，老師開學后一定要批改，要講評，才能取得預期的成效。

第二，提高質量。寒假作業的布置應該是老師們認真研究的一個課題，應該經過細致的集體備課，有針對性，可以根據學生日常的掌握情況來布置，查漏補缺，強化主干。

第三，富有新意。假期作業要“不走尋常路”，有創意，有挑戰，貼近生活，注重實踐，彌補日常作業之不足。可以與研究性學習、社會實踐活動相結合，培養學生的自主學習能力、創新精神，開闊視野。

個人以為，高中生的寒假作業應該是傳統作業和創新作業的結合，這樣的寒假作業才會得到學生的歡迎，也更有利于學生的成長。

TIPS

2011年“全國中學生歷史寫作大賽”開辦以來，山東師范大學附屬中學一直是這項公益性賽事的積極參與者。圍繞中學生寫史一事，山師附中孟偉老師所在的歷史組進行過許多有意義的嘗試，其中一條，便是放棄在寒假時發放試卷，轉而讓學生們利用過年回家看望爺爺奶奶的時間，與老人們交流，以了解自己家庭的歷史。獲得解放的高中生們不負眾望，不但挖掘出了幾近被忘卻的家族史、城市史和民族史，對歷史的認識也比以往更加成熟。在迄今為止的兩屆全國中學生歷史寫作大賽的頒獎儀式上，他們先后獲得了包括一等獎、二等獎和優秀獎在內的多個獎項。