測試學習水平的考試

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測試學習水平的考試

什么是PISAPISA： 國際學生能力評估計劃，Programme for International Student Assessment ，是一個由經濟合作與發展組織（OECD）籌劃的對全世界15歲學生學習水平的測試計劃，最早開始于2000年， PISA通過對廣泛的測試數據進行系統分析，找出這一階段各國學生學習能力變化的特點，以及造成這些變化的社會、經濟及政策原因，從而為各個國家和地區制定更加行之有效的教育政策提供依據。

PISA與數字

以2009年為例

參與學生：47萬名

年齡：15歲3個月至16歲2個月

范圍：65個國家

樣本：隨機抽取5000個

考試時間：兩小時筆試

周期：每三年進行一次

測試目的

PISA主要在于測量當義務教育即將結束時，年輕人（15歲）為走向社會而準備的知識和能力情況，其目的是通過一套能夠測量教育結果的國際教育質量指標和對各國學生進行抽樣測試所取得的結果，來描述各個國家的教育質量水平。

PISA的測評內容和測評框架都是基于 “素養”（literacy）而提出來的。

PISA 將素養定義為：學生運用所學知識和技能，有效進行分析、推理、交流，在各種情境中解決和解釋問題的能力。

主要包含三方面的內容：

1.學生要能夠掌握“知識和技能”

2.要具有運用知識和技能的“能力”

3.能力要體現在“情境中”解決問題

測試內容

包含三個模塊：閱讀、數學、科學。測試時間兩小時，主要是選擇題和開放性問題。

科學素養題為例：

地衣

全球性暖化會造成一部分冰川融化的結果。約在冰川消失的十二年后，微小的植物—地衣，會開始在巖石間生長。地衣生長的形式有如圓圈一般，圓圈的直徑與地衣的年齡之間關系約可用下列公式來表示：d 表示圓圈直徑(每毫米)， t 表示冰川消失后的年數。

問題 1： 利用公式，算出冰川消失后16年的地衣直徑。寫出你的計算方法。

問題 2： 安安測量出某地區地衣的直徑為35毫米。 請問在這地區的冰川是多少年前消失？ 寫出你的計算方法。

全球性測試：PISA與TIMSS

PISA以其新穎、規范、科學的設計與嚴格的控制標準，引起了世界范圍的廣泛關注和強烈反響，現在已發展成國際上最有影響力的學業評價。目前PISA所評價國家與地區的國民生產總值之和占據了世界經濟的9/10。

PISA并不是國際上最早開始做大規模測試的。由IEA所領導的TIMSS 從1995年就開始做類似的測試。但是自2000年開始第一輪之后，由于OECD在經濟方面的領導作用，所以迅速把PISA作為一個國家基礎教育的指標這樣一個理念向成員國和伙伴國家/地區推廣。由于IEA沒有這樣的半官方背景，所以其影響力幾乎只有在學術領域里。幾個輪次之后PISA的規模不斷擴大，而且由于一些新興經濟體的興趣，加之媒體的報道，所以現在的影響力更大。

PISA 在中國

中國在2006年就已經開始了PISA試測，在2009年時正式加入，共有12個省、直轄市和自治區參加了PISA測試，除了上海之外，還包括天津市、河北省、吉林省、江蘇省、浙江省、湖北省、海南省、四川省、云南省、寧夏回族自治區、北京市。

這里北京市只包括房山區。2012的PISA項目也同樣包括這12個地區。

2009年 上海學生平均以 556分奪得PISA 測試第一，其次為韓國（539分）、芬蘭（536分）和香港地區（533分）。65個國家和地區的平均成績為493分。

2012年 上海學生在數學、閱讀素養、科學素養等三個領域分別以平均成績613分、570分和580分再次位居第一。

美國：美國學生的成績仍徘徊在平均線上，在65個國家中排名36，排名在首次參加測試的越南之后。

PISA究竟反映了什么

1 探討：作為人力資源的儲備的測試

當然PISA的各種報告會分析比如不同的技能以及社會-經濟因素。樂觀的可以認為是學生的技能和知識，悲觀者可以認為不過是另一個考試而已。在學界的看法，基本上把PISA成績作為某種人力資本的衡量。但是隨著小學和中學教育的普及（特別是在發達國家），這個指標逐漸失去了意義。在這個層面上學術界是有保留地接受以PISA為代表的國際比較測試作為衡量在成人以前一個國家的人力資本儲備。

●哪些國家的哪些教育政策和制度更有利于學生學習和成長

●家庭背景、社會環境等因素對學生的影響

●教育對增加階層流動性和促進社會公平的貢獻

●不同學校間的投入和產出差異

●各國教育質量的變化趨勢

2 PISA：大數據時代下的教育評估

大數據被認為是使教育產業重塑的一種商業模式，它能促使政府、商業組織和社會企業家通力合作，將實證、創意、資源整合起來成就全民終身教育的基礎。

PISA即是在大數據時代下的一次教育評估，這項針對各國15歲青少年可比較技能的全球調研。使它成為了一個覆蓋全球的可比較技能的數據庫，為眾多國家提供了大量有關教育質量的數據。

大數據時代的教育評估，它能更簡明地使公共教育政策的制定更加透明、高效，還能幫助教育分配重新平衡。

不可否認的是，大數據時代讓教育面對了大眾，所以不難理解，為什么PISA數據的比較引起了傳媒的關注，這是數據讓教育情況變得透明。

教育在全球化背景下，讓各國教育質量的比較更加具體起來，排名只是一個方面，更重要是在大數據時代，我們怎樣運用教育數據。

因此，在大數據背景下，我們知道了PISA的數據能做什么？

美國教育部門實施了“我的PISA”項目，將PISA分析工具發到學校，學校老師和校長們圍繞這些數據，和世界各地其他學校進行類比、分析。這些校長和老師不再把自己看作全球舞臺上的觀眾，而是合作的隊友。