CLIL新的雙語教學(xué)法

識(shí)界

CLIL新的雙語教學(xué)法

在二十世紀(jì)九十年代中期，整個(gè)歐洲掀起了一股“內(nèi)容與語言整合性學(xué)習(xí)”的外語學(xué)習(xí)模式——CLIL，即“Content and Language Integrated Learning”是指將外語作為教學(xué)用語來教授如地理、生物、歷史等非語言類課程，是歐盟提出的一種兼顧學(xué)科知識(shí)和外語學(xué)習(xí)的具有雙重教學(xué)目的的教育模式。

基本原理

CLIL教學(xué)法的基本原理在于，學(xué)科內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)者的非母語來教學(xué)的。因此，語言知識(shí)成了內(nèi)容學(xué)習(xí)的一種手段。同時(shí)，由于把語言融入了課程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果優(yōu)化了，并且在真實(shí)的語言環(huán)境中習(xí)得了自然語言。具體來說，該教學(xué)法的關(guān)鍵在于，教師通過設(shè)計(jì)一系列教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)新的學(xué)科內(nèi)容，一邊關(guān)注及學(xué)會(huì)使用新的一門語言。換言之，通過語言的使用來學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過學(xué)習(xí)內(nèi)容來達(dá)到使用語言的目的。學(xué)習(xí)者一方面可以從非語言學(xué)科中獲得知識(shí)，另一方面還能夠接觸、使用并習(xí)得目標(biāo)外語。學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用新的語言技能，而非為了以備后用而學(xué)習(xí)。總之，學(xué)習(xí)者一旦對(duì)某個(gè)話題感興趣，他們就有動(dòng)機(jī)去習(xí)得交際語言，而無需強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)。

就目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)效果來說，由于CLIL更加注重語言的交際功能，因此學(xué)習(xí)者通過使用外語進(jìn)行交流，在實(shí)現(xiàn)交際目的的同時(shí)，外語口語的流利程度和準(zhǔn)確度均得到了進(jìn)一步提高。

從CLIL的基本原理出發(fā)，其優(yōu)勢(shì)可見于文化、語言、內(nèi)容和學(xué)習(xí)四個(gè)維度。

文化維度

就文化而言，通過內(nèi)容和語言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅加深了對(duì)不同文化知識(shí)的了解，提高了跨文化交際能力，還有機(jī)會(huì)了解相鄰國家、地區(qū)或少數(shù)民族，甚至是更大的文化環(huán)境。

語言維度

就語言而言，CLIL教學(xué)法一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的母語和外語意識(shí)，并培養(yǎng)和端正他們對(duì)多種語言的興趣和態(tài)度，為有效引入外語做好準(zhǔn)備。另一方面，由于學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸外語，他們的外語言能力，尤其是口頭交際技巧將會(huì)得到大幅提升。

內(nèi)容維度

就內(nèi)容而言，CLIL學(xué)習(xí)法能夠讓學(xué)生從多重視角學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)可以掌握外語的特定專業(yè)術(shù)語，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。