譚志昌：玩轉(zhuǎn)微博的地理教師

本刊記者_(dá)莊真誠 廣州報道

譚志昌：玩轉(zhuǎn)微博的地理教師

本刊記者_(dá)莊真誠 廣州報道

譚志昌每周有幾天都會到華南師范大學(xué)附屬中學(xué)（簡稱“華附”）對面茶館來坐坐，茶館在二樓，樓下是超市，響著嘈雜的音樂。蜿蜒登上樓梯，茶館門不大，里面是狹長的布局，都是竹制的座椅板凳。在這里吃茶的都是廣州本地人，他們習(xí)慣于這種緩慢的生活節(jié)奏，有些大爺大媽能夠從早上坐到傍晚。平日，譚志昌也會和同事們一起，來這兒喝喝茶，吃著廣式糕點，聊聊天。竹制的圓桌上放著煮茶的器具，譚志昌坐在我對面，熟練地擺弄茶具，自然地流露出“東道主”姿態(tài)，他幫我選好了茶包，一邊燒著開水，一邊詢問：“廣東這兒的茶館都是按人來計算茶位費的。你們那里不是吧？”

他年輕，長相白凈，國字臉，說話的時候手指會不自覺地摸著鼻梁，扶一扶眼鏡，我們第一次見面的時候在華附中學(xué)的校門，與周圍黝黑的南方人一相比，他即使有一點微微的駝背，但身形依舊顯得高大。

其實他來自北方，翻開一個尺寸為1:33km的中國地圖，用把中指和大拇指打開來丈量也需要好幾個跨度，他的家鄉(xiāng)是距此將近兩千公里的山東夏津縣。

樂于嘗鮮

譚志昌來到華附當(dāng)?shù)乩砝蠋熞膊贿^幾年的時間，而他的適應(yīng)能力就像一竹筍一樣，頑強(qiáng)快速，他一下就適應(yīng)了廣東的生活節(jié)奏，并且喜歡上了?！俺缘煤芎?，城市很閑適，很生活，氣候也好?！彼⒉挥X得廣州是所謂充斥著忙碌和焦慮氣息的一線城市。

傍晚六點，茶館不大但已經(jīng)差不多坐滿了人，隔壁座的大媽說著利落的粵語，正在給孫女夾一個叉燒包，大爺戴著眼鏡翹著二郎腿慢慢地翻著報紙。店員都是約莫四十歲年紀(jì)的婦女，行事麻利，在飯桌的間隙穿來穿去，小小的空間充滿了粵式生活的煙火氣。

譚志昌的成長軌跡就是與所有正當(dāng)、成績優(yōu)異的好學(xué)生類似，初中讀的是當(dāng)?shù)刈詈玫某踔校缓箜樌献詈玫母咧小慕蛞恢小?/p>

山東作為中國生源最好的幾個省之一，即便是縣城的高中，教育模式依舊嚴(yán)格且一絲不茍，夏津一中和我們了解到的軍事化管理“超級中學(xué)”一樣：早上五點半起床跑步做早操，一天的課程加上晚自習(xí)，加起來有十多節(jié)課，等下了課，回到寢室就是夜里十點過。學(xué)生們一天絕大部分時間都是在教室里面度過，個子高的譚志昌背微駝，就是因為在教室里長期趴著午睡的緣故。

在這樣的教育環(huán)境中，他表面擁有著“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)特質(zhì)：服從、聽話。他保有傳統(tǒng)教育固有的價值觀，例如，認(rèn)同老師的權(quán)威感，“現(xiàn)在的小孩子，接觸的信息多，但也會想得很多很復(fù)雜，比我們那時聰明，但是又少點單純的東西?！边@后來成為了譚志昌微博走紅爆發(fā)的一個導(dǎo)火索。

高中的最后一年，互聯(lián)網(wǎng)也滲透到了山東夏津這個小小的縣城里，互聯(lián)網(wǎng)給身在小縣城的譚志昌打開了另外一片天地，也打開了他內(nèi)心一直沒有被啟動的不循規(guī)蹈矩的因子，在他“校園古典派良民”背后的另一面開始展現(xiàn)出來。他會半夜和朋友從學(xué)校翻墻出去，到網(wǎng)吧上網(wǎng)。“其實也不是干什么特別出格的事情，就是用QQ聊天，逛逛聊天室，天南海北地聊，加了好多人，一般就是問，哎你好，你哪里的。就對外面的世界特別好奇，覺得很有意思?！?/p>

“喜歡并且樂于接受新鮮事物”，是他對自己的評價。

用微博推廣地理

2011年，以新浪微博為主的微博平臺進(jìn)入了用戶井噴式爆發(fā)增長時期，活躍用戶量達(dá)到了2.49億，這一年，“樂于接受新鮮事物”的地理老師譚志昌也注冊了新浪微博，起初只是和同事打賭開始比微博的粉絲數(shù)量，每天十幾個粉絲量緩慢平穩(wěn)地增長著。

2011年下半年，譚志昌發(fā)表一條頗有爭議的微博為他帶來了巨大的人氣，譚志昌微博的粉絲暴漲到四萬多。“我每天打開微博，都是一千多個消息，有時候每天都是幾百個幾百個粉絲的漲?！彪S著粉絲數(shù)量的增加，他微博的內(nèi)容也從單純的轉(zhuǎn)發(fā)信息，變成了地理知識的探討。

全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代讓信息的傳播和交流方式有了巨大的改變，知識作為信息的一種形式，傳播正在發(fā)生著改良。2012年被《紐約時報》稱為“MOOC（慕課）元年”，這是一個基于網(wǎng)絡(luò)在線的課程傳授方式。雖然似乎是不那么“新鮮”的在線網(wǎng)絡(luò)視頻教育，卻還有著一個更為顯著的特點是：MOOC的視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，而學(xué)生如果有疑問，可以在平臺上直接提出，5分鐘左右就會有師生提供解答。教授時間變短，互動性更強(qiáng)，無疑是它風(fēng)靡的關(guān)鍵。

“最開始是學(xué)生通過私信請教我地理題，當(dāng)然會遇到很多重復(fù)的，我就干脆把他們的私信問題復(fù)制出來，交給大家來看，叫大家來解答?！泵織l關(guān)于地理題目的微博，譚志昌就在問題后面說，“你怎么看，大家來說說吧?！庇谑窍旅嬖u論幾十條，開始爭鋒討論。

這個起初目的是“偷懶”的舉動，反而激發(fā)了關(guān)注譚志昌微博學(xué)生粉絲們的熱情，某種意義上來說，已經(jīng)初具網(wǎng)絡(luò)時代教授知識的形式，就如同MOOC的碎片化和雙向化的教育交流，打破了一種單向灌輸?shù)哪Ｊ健?/p>

因此雖然在新浪微博上已經(jīng)認(rèn)證的校園及教師賬號超過五萬，但是跟地理同類的老師的微博相比，譚志昌的微博無論是粉絲數(shù)量還是微博內(nèi)容的互動性上是做得最好的。粉絲上萬的名師不少，但很多微博內(nèi)容都是單純的信息轉(zhuǎn)發(fā)，或者私人化的評論。

在地理知識的互動性上，譚志昌的微博無疑是最專業(yè)最有學(xué)習(xí)互動性的。

帶著學(xué)生們戶外學(xué)習(xí)

關(guān)于微博與教學(xué)的嘗試國內(nèi)已經(jīng)有了不少嘗試，長沙理工大學(xué)老師黃強(qiáng)嘗試把微博引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以一邊聽課一邊隨時通過微博發(fā)表自己的想法，使學(xué)生主動進(jìn)入老師設(shè)計的課堂情景中來。但由于微博的特點，容易使信息內(nèi)容碎片化、跳躍化，這就要求老師能夠及時地跟上課程進(jìn)度，同時也要極力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在低頭發(fā)微博的同時也能完整地說出自己的想法。

相比國外已經(jīng)日趨成熟的各種MOOC教育平臺，國內(nèi)的在線教育融入似乎顯得比較遲緩。而學(xué)生用戶已經(jīng)超過3000萬的微博平臺，無疑成為了實驗的最佳陣地。很多名校把目光投向了這片陣地。去年，新浪微博推出“名師課堂”服務(wù)，首批邀請包括清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授陳昌鳳、北京四中校長劉長銘等教育界領(lǐng)軍人物入駐?！懊麕熣n堂”以微博平臺為基礎(chǔ)，最大特點在于突破時間與空間的限制幫助教師與廣大學(xué)生進(jìn)行有效交流，從而提升優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率。

作為國內(nèi)最著名的中學(xué)之一，北京四中此前已經(jīng)嘗試將學(xué)校教師的授課內(nèi)容實時發(fā)布在微博上。以該校語文高級教師連中國為例，除了正在授課的單屆200名學(xué)生，還有100多萬名學(xué)生每天在跟他學(xué)習(xí)語文知識，他們之間的聯(lián)系平臺正是新浪微博。連中國會將授課內(nèi)容同步到微博上，并在線解答同學(xué)們提出的各種問題。在微博平臺上，關(guān)注連中國課程的學(xué)生之間也可以邊看課程邊交流互動。

“我每天除了吃飯睡覺，一有空就開始看微博。”譚志昌擺弄著手里的華為手機(jī)，黑色的外殼有磨損的痕跡，“有時候光是私信就嘩嘩嘩的好幾頁?！彼檬衷诳罩袛[著，夸張地做著上劃的手勢，好像面前擺著的就是他正在瀏覽的私信網(wǎng)頁頁面。

譚志昌每天刷著他擁有五萬粉絲的微博平臺，就像在經(jīng)營自己的田地，勤勉，還夾雜著一絲成就作品的自豪。相比其他認(rèn)證的教師和教育機(jī)構(gòu)用戶，譚志昌單槍匹馬的利用工作之余來經(jīng)營微博，他似乎有著天生的營銷思維，大學(xué)暑假兼職的時候他一個人賣了好幾臺創(chuàng)維影碟機(jī)，老板高興得不得了，給他開了3000的工資要他留下來當(dāng)銷售。

他一個人把微博的用戶體驗做得非常好，他會定期給訂閱微博的用戶推送地理學(xué)習(xí)相關(guān)的資訊，每日保持著相當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)發(fā)量，保持與粉絲互動的頻率，他還會掌握一些順?biāo)浦鄣摹霸E竅”，“只要你說一些有強(qiáng)烈觀點，或者傾向的東西，就會引來非常多的人來轉(zhuǎn)發(fā)?！彼器锏匦α诵?，他的生活時間似乎已經(jīng)與微博黏結(jié)在一起，有時候你能看到發(fā)送微博的時間已經(jīng)很晚了，這也許只是他半夜睡醒，起來喝水的空隙打開手機(jī)，隨手又發(fā)那么一條。

譚志昌對他的微博平臺傾注了熱切的期待，在這個平臺上發(fā)揮出了十八般武藝，他用簡單的制圖軟件給微博設(shè)計了Logo和頭像，還想了一條長達(dá)25個字介紹的文案?！叭?，最大，云教育，微課堂”等詞匯，幾乎雜糅了他能表述的所有詞語。能感受到他對地理平臺更大期望或者“野心”。

譚志昌和學(xué)生們在一起

譚志昌在“我的師涯”講座后與學(xué)生合影

地理是門怎樣的學(xué)科

譚志昌心里一直醞釀著這樣一種地理教學(xué)模式，把學(xué)生帶出戶外，在戶外走到哪里都是地理知識。

這天下午兩點。雖然已經(jīng)是譚志昌今天上的第三堂高一地理，講人地關(guān)系演變的內(nèi)容，譚志昌沒露出疲態(tài)，語調(diào)流暢平緩，但是也沒有流露出高昂的情緒。譚志昌這個下午要講四次一模一樣的內(nèi)容，在放瑪雅人幻燈片的時候，教室的氛圍稍微活躍了一點。

真正的地理不是在課堂里學(xué)好的，他內(nèi)心這樣認(rèn)定。

因此，譚志昌每到暑假就帶著同學(xué)去全國各地跑，從南到北，香港、貴州、新疆。帶十幾個孩子一點都不比當(dāng)學(xué)科教師輕松，要顧全孩子們的安全，又要讓他們在旅途中獲得知識，每晚譚志昌都累得不行了，還是堅持把孩子們叫到一個房間，大家一起分享今天的見聞，然后解答疑惑。這樣十多天下來的效果相當(dāng)明顯，最后的任務(wù)是讓同學(xué)們回去寫一份研究性報告，研究性報告交給譚志昌，他幫忙修改，拿到市上，還獲了不少獎。這是地理知識最深刻靈活的獲得方式。

我們坐在廣州綠道旁，晚風(fēng)徐徐，周圍植物茂盛，長勢良好，即使在夜晚，也能聞到植物潮濕的味道。

“地理其實是最有人文素養(yǎng)的學(xué)科，它就在我們身邊，每天我們都能感受到它，用到它。把學(xué)生帶出來，就有非常多的問題等著他們發(fā)現(xiàn)，哪怕就是在城市，為什么道路是這樣規(guī)劃的，工業(yè)區(qū)在哪里，植物怎么樣，這些都是地理。它是實踐性的學(xué)科，坐在教室里背一些很抽象的知識，其實沒多大作用?！?/p>

因此，譚志昌希望能做一個在“戶外的地理課堂”，就是在戶外提供專業(yè)的地理教學(xué)，“我希望有一天，當(dāng)孩子們想好好學(xué)習(xí)地理知識了，第一個想到的就是我們的工作室，我們能夠提供國內(nèi)最專業(yè)的地理，最有用的地理學(xué)習(xí)，這樣就是我的愿望，當(dāng)然我希望微博平臺能起到幫我推波助瀾的作用?！?/p>

談至深夜，綠道的路燈依次漸漸熄滅，我與他告別，回到住處，睡前躺在床上隨手翻動微博，譚老師地理工作室在凌晨一點過，又刷新了一條。