探討提高中醫院校呼吸科教學質量的主要對策

江海艷

探討提高中醫院校呼吸科教學質量的主要對策

江海艷

總結中醫院校呼吸科在教學中存在的困難, 研究提高中醫院校呼吸科教學質量的主要對策。對于呼吸系統的認知在醫學教學中占有重要的位置, 一旦停止呼吸, 生命就將結束, 因此在中醫院校呼吸科面臨的教學困難上, 探討提高學生的教學質量, 研討方法策略及措施。

教學質量；對策隨著醫學教育的發展, 中醫院校的教學問題也不斷改進和提高變得規范化, 醫療行業對畢業生的綜合素質要求大大提高, 中醫院校呼吸科的臨床教學也面臨著新的挑戰, 本文就提高教學質量提出了相應的措施。

1 當前中醫院校呼吸科教學面臨的困難

1. 1 學生醫學基礎薄弱 在5年的臨床專業學習中, 醫學科目分為中醫和西醫兩方面課程, 課程的類別比較復雜繁多,學生的學習任務比較重, 造成學生臨床學習的困難較大, 從而導致學生中西醫的醫學基礎比較薄弱。

1. 2 教學古板與學生學習興趣高低不一 按照教學大綱規定的重點學習, 按要求一一再進行臨床學習, 學生由于各種原因對呼吸系統疾病的學習興趣參差不齊, 如學生要面臨畢業分配、考研等都影響學習的積極性。

1. 3 學生與患者之間關系緊張 呼吸系統疾病常見的有哮喘、呼吸衰竭和慢阻肺等, 由于患者多伴有呼吸困難說話困難的情況, 導致患者敘述病情病史困難及不全面, 并且患者多數認為醫生還是經驗豐富年長的比較有權威, 造成與畢業生之間的關系不融洽, 不配合學生檢查的情況增多。隨著醫療事故管理條例及執業醫師法的出臺, 患者的自我保護意識及法律意識增強, 使臨床教學的難度加大［1］。

1. 4 年輕教師臨床經驗能力不足 中醫院校擴招, 學生數量增加, 校內課程安排上出現擁擠, 使得學生的見習課安排在大課之前, 學生在臨床見習課上對某些疾病并沒有全面了解, 加之學生增多, 教學任務繁重, 教學人員的缺乏, 使得增聘年輕教師, 年輕教師臨床實踐經驗不足, 醫學知識不夠充足, 也都影響了學生的水平和臨床教學質量。

2 主要對策

2. 1 中西醫教學內容互為補充, 增強學生醫學學習的深度中醫和西醫是兩種不同的醫學模式, 中醫講究望聞問切、從根本上調理、預防、治療, 效果慢, 但更像是一種行為藝術；西醫則是一門技術性醫學, 可按照固定模式學習, 讓現代人親睞, 西醫治療疾病速度快、效果明顯, 但治標不治本, 容易復發；中醫和西醫是互相借鑒, 相互滲透。西醫治病效果快使得學生的思想認為中醫治療有問題, 所以在教學實戰中,呼吸科的各種疾病都要列舉西醫治療的長處與不足, 中醫治療疾病的優勢與特點。增強學生對中西醫理論、技能的了解和掌握, 提高學習效果。

2. 2 提高教學藝術性與興趣 開展形式多樣化的臨床教學提高學生的學習興趣, 增設多媒體教學設施。采用“情景再現”的方法讓同學們有親身體會, 觀看教學光盤、閱讀病例, 生動性的教學增強臨床教學的效果。結合教學大綱要求, 注重中西醫教學課程內容的編寫, 引導學生親身體會醫生的角色,發揮臨床發散思維, 教師有意給同學設置疑問并提出思考題,引導學生的興趣, 學生認真思考回答問題的同時也進行了思維訓練［2］。

2. 3 提高臨床教師的教學能力及培養學生與患者之間的溝通能力 作為臨床教師, 應通過教學管理培訓、形式多樣的集體備課和教學查房等不斷提高自身講課技巧和授課能力,通過臨床教學培養高素質臨床醫師, 從而培養學生的臨床思維和實踐能力。臨床教師應本著尊重、理解、體貼、耐心、真誠的態度尋找示教病例, 取得患者與家人的同意。期間注意培養學生與患者間的溝通能力, 培養學生的方式、方法與技巧, 建立良好的溝通與態度是學習病例的基礎。見習過程中教師應該對學生存在的各種問題進行引導與傳授, 如醫學、心理學、社會問題等［3］。

3 討論

呼吸系統疾病在醫學教學中占有重要的位置, 一旦呼吸停止, 生命就將結束。在中醫院校呼吸科的教學非常重要,通過臨床教學的實踐培養高素質的臨床醫生, 從而培養各方面完備的學生至關重要。通過采用先進的科學設施與生動的動態教學, 教師自身能力的發揮, 傳授學生在中西醫兩種不同模式的呼吸科醫學中學到牢固的基礎知識、豐富的臨床經驗并親身體會醫者與患者的關系的策略, 達到提高呼吸科教學質量的目的。

［1］ 李晟.新時期高等中醫院校病理學教學探析.臨床和實驗醫學雜志, 2007,6(09):184-185.

［2］ 汪圣毅,王欣,劉省存,等.提高普外科臨床教學質量的探討.臨床醫學工程, 2010,17(9):149-150.

［3］ 王亞麗.中醫臨床教學環節中學生培養模式的再思考.中醫藥管理雜志. 2009,17(01):50-52.

130103 長春中醫藥大學附屬醫院肺病科