慧眼識語病

念云江

辨析病句一直是高考的熱點。近幾年來，考題又有擴大信息容量的趨勢，對此，抓住病句中的關鍵詞（或短語），迅速找出致病的部位，不失為辨析病句的一種快捷有效的方法，只有找準“病”，才能對癥下藥，真正做到眼到病現，手到病除。

1.數量詞

[錯例1]南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。

【辨析】不合邏輯，“低”不能用于“倍數”，可用分數、百分數表示。

[錯例2]今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽。

【辨析】“幾十個”是修飾限制“報社”，還是“編輯記者”，語意不明。

【備考錦囊】句中出現數量詞，應注意以下幾點：一是表示數目減少、縮短、降低、便宜時不能用倍數；二是表示數目的詞因修飾限制對象不明產生歧義；三是約數詞如“將近、不足、大約、至少、左右”等與確數前后相連，產生矛盾或贅余。

2.關聯詞

[錯例1]團隊有效性的關鍵因素，不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致。

【辨析】關聯詞語不搭配。應將“不只是”改為“不是”。

[錯例2]誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。

【辨析】語序不當。“不僅”應在“誠信”之后。

[錯例3]他不僅能夠使用馬列主義理論來指導自己的工作，而且還能吃透這些理論的精神實質。

【辨析】不合邏輯。應將“不僅”和“而且”后面的內容對調。

【備考錦囊】句中出現關聯詞，應考慮的因素，一是關聯詞搭配是否得當；二是看兩分句邏輯是否合理；三是看關聯詞語位置是否得當。兩個分句主語相同時，關聯詞應在主語后，兩個分句主語不同時，關聯詞在主語前。

3.否定詞

[錯例1]你不是不反對這種主張嗎？

【辨析】否定適當。應刪除“不是”或“不”。

[錯例2]有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金會，以防止金融危機不要再次發生。

【辨析】“防止”已暗含“不要”之意，應刪去“不要”。

[錯例3]愛滋病有三大傳播途徑，我們需要采取緊急行動，否則不采取緊急行動，將會給人類健康帶來威脅。

【辨析】語意重復。“否則”已暗含“不采取緊急行動”之意，二者只能保留其中一點。

【備考錦囊】句中出現否定詞，應注意一下幾方面：一是雙重否定不能反問；二是同一分句，不能出現三重否定。三是句中已有諸如“防止、否認、禁止、嚴禁、切忌、避免、杜絕”等暗含否定之意的詞，不能再與表否定之意的詞搭配；四是句中出現“否則”一詞，要看其后是否有與之語意重復的情況。

4.兩面詞

[錯例]21世紀的中國有沒有希望，關鍵在于既要繼承和發揚中華民族的優良傳統，又要學習外國先進的科學文化。

【辨析】前半句中兩面詞“有沒有”是兩種情況，后半句缺少照應，應在“關鍵在于”后加上“是否”或“是不是“之類與之相應的兩面詞。

【備考錦囊】句中出現“能否”“是否”“好壞”“優劣”“高低”“強弱“成敗”等語詞，應考慮前后是否照應。當然這類型的病句，要抓住前后的呼應，如果不細加分析實情，有些特殊語意的句子會誤判。

5.代詞

[錯例]日本在野黨強烈指責財務大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是極不付責任的。

【辨析】指代不明。“這種行為是極不付責任的”指代不明確。

【備考錦囊】代詞的出現，常會因指代不明產生歧義。

6.六看介詞和介賓短語

[錯例1]由于青少年心智尚未成熟，對事物缺乏分辯力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導。

【辨析】主語殘缺。應將“由于”刪去或將“由于”調至“青少年”之后。

[錯例2]在質量月活動中，他們圍繞以提高產品為中心，進行了綜合治理。

【辨析】句式雜糅。刪除“圍繞”或改為“圍繞提高產品這個中心”。

[錯例3]張藝謀執導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。

【辨析】主客顛倒。可改為"中國青年對張藝謀執導的《十面埋伏》是不陌生的。

【備考錦囊】句中出現介詞或介賓短語，應考慮是否濫用介詞造成主語殘缺、主客顛倒或句式雜糅，或將連詞當介詞成分使表意含糊。

7.并列短語

[錯例1]長江、湘潭城市建設的啟動，對道路、交通、媒體，通訊等行業提出了新的要求。

【辨析】“道路”與“交通”概念交叉，不能并列。

[錯例2]根據氣象資料分析，江蘇和浙江的部分地區可能有短時小到中雨。

【辨析】“江蘇和浙江”共同限制“部分地區”，“浙江”限制“部分地區”，這樣就變成“江蘇和浙江/的部分地區”和“江蘇/和浙江的部分地區”，導致歧義。

【備考錦囊】并列成分出現，應考慮是否順序顛倒、語意重復、概念交叉、搭配不當、產生歧義等語病。

8.判斷動詞“是”

[錯例]2009年11月25日，是文壇巨匠巴金先生誕生106周年。

【辨析】搭配不當，應在“周年”后加“紀念日”。

【備考錦囊】句中謂語動詞為“是、成為”等，應考慮是否主賓搭配不當，出現“特別是”“尤其是”等表強調之意的判斷詞時，應考慮前后語意順序是否符合邏輯。

作者單位：云南會澤縣實驗高級中學。