淺談對高考作文話題范圍的鎖定

王建民

作文的審題又事關作文的成敗。那么，在平常的語文教學中，特別是在作文教學中，該關注作文的哪些話題呢？作文話題是茫如煙海，還是有可圈定的“范圍”？下面我們從幾個方面來探討這個問題。

一、根據高中語文新課程標準的要求來鎖定

“高中語文新課程標準”應該是高中作文教學的總綱，茲摘錄幾段加以探討。先看有關寫作的第一條：“鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點問題，激發寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫作傾向?！?/p>

“積極參與生活，體驗生活”，實際上明確地告訴考生，社會生活是作文寫作的大范圍。我們認為社會生活有廣義和狹義之分。廣義的社會生活是指社會上發生的一切事情，大而言之，包括世界風云變幻，時代的發展，科技的進步，包括國家的政治、經濟、軍事等等方面。一言以蔽之，要求考生具有“胸懷祖國，放眼世界”的胸襟。其次，社會生活又有狹義之別。狹義的社會生活是指學生的狹小生活范圍，即學生的家庭生活，學生的學校生活，也就是所謂的學生“簡單的社會生活”，但我們認為學生的社會生活，主要是指后者，即學生的狹義生活，學生成長過程中的體驗、感悟，學生成長過程中的喜怒哀樂，以及對這些喜怒哀樂的感受。

這樣看來，學生成長的經歷，成長過程中的感悟體驗，顯然就是高考作文寫作的主要和重要話題。

“高考新課程標準”在原文的第二條中也有類似表述：“根據預定的寫作目的搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查；也可通過圖書、報紙、期刊、文件、網絡、影視、錄像、錄音、照片及口述記錄等途徑獲得有用信息?！钡谖鍡l中“口語交際教學主要應在具體的交際情境中進行。努力選擇高中學生關心的、貼近生活的交際話題……”，學生可走訪考察的范圍，也只能是狹隘的社會生活范圍，即我們剛才所說的學生的狹義生活，而第五條中“學生關心的、貼近生活的話題”更明確的指出學生成長的過程，成長過程中的感悟體驗是中學生寫作的范圍之一。

那么，那些大的時事熱點，是否是高考作文話題的重點呢？根據“語文新課程標準”的第一條表述，“鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點問題……”可推知，時事熱點，特別是有關能體現主流價值觀的事件，反應時代風尚的事件，折射時代弊端的事件等等，無疑也是高考作文的重要話題，也需要學生特別關注，因為這些事件，對于學生的成長至關重要。但毋庸諱言的是，這些時事熱點話題，盡管有幾年直接出現在考題中，但更多的是通過一些生活小事和這些時事熱點話題暗中吻合，而不以直接的方式出現，因為即使從避免猜題押題的角度看，也不可能以直接的方式命題。

二、從2013年全國各地的高考作文命題趨勢來鎖定

我們從全國各地的作文題目中篩選一些作文命題來分析高考作文的命題趨向。

先看全國新課標甲卷（題略）。全國新課標甲卷作文命題的主要角度，大家都概括為“同學間的人際關系”，全國新課標甲卷的作文題明顯仍舊延續了近年來“思考生活、感悟人生”的主題，作文范圍仍然為貼近學生生活的話題，符合“新課標”的“思考生活、感悟人生”的精神。也體現了當代基礎教育關注青少年思想情感導向的主旨，體現新課改讓學生有話說，讓學生充分表達與增強交流的能力。

全國新課標甲卷的作文命題，材料貼近社會與學生實際，同學們可以很快地聯想到前段時間人們極為關注的復旦大學投毒案、清華大學朱令中毒事件，同時很快就能確立主題，因為這些都是學生生活范圍的事情，關心關愛他人、包容他人、和諧共處等都可以寫。

全國新課標甲卷的作文命題，從形式上看寫的是學生狹義的社會生活，但實際上是和當年的社會熱點密不可分的，緊緊暗扣當年的社會熱點。

這篇作文從高中生的同學關系入手，切合了學生的生活實際，讓學生有話可說。引導學生由社會新聞反思自身。在導向上，強調和諧美好的同學關系，奠定了作文寫作的健康導向。

其他如上海卷“更重要的事”，用王安憶的話概況“不要盡想著有用，而更多地想些無用的價值……”作文題目思辨性較強，明顯要求考生能用辯證的觀點看待問題，而辯證的觀點是學生成長過程中不可或缺的思維方式。

江蘇卷“探險者與蝴蝶”，提倡考生關注自然，關注客體，關注生態，體現了貫穿不變的人文情懷。當然也可從“大小之辯”，重視微小的力量等話題落筆。

湖南卷的第一則材料體現的是“為了理想而執著不懈的夢想追求”的主題，第二則材料“強調守望親情，守護寧靜生活方式”的旨意。青春的本質在于追求夢想，在夢想的選擇與追尋過程中，生命的意義也由此彰顯；堅守寧靜的生活方式，守望真摯的親情，感受生活中的點滴溫情，也能彰顯生命的本質和真諦。這兩則材料所涵蓋的是基本的主流價值觀，是學生在成長過程中必須樹立的，必不可少的價值觀。

遼寧卷的“沙子和珍珠”，很顯然地把沙子和珍珠進行了對比，可寫的角度很多，比如要有個性、獨創性，要甘于平庸，要立志成為國家的有用人才，珍貴和平凡都是相對的，等等。

重慶卷要求根據大豆變成了豆腐徹底改變了命運來寫文章，話題仍然是基本的常見話題：創造、創新；變革、變通；機遇、機緣；融入、和諧、認同、升華；事物的豐富性、多元性等等。這則有關大豆、豆腐、佳肴的材料，看似平實，實則內蘊豐厚，涵蓋深廣，特別是結尾“所有這些，讓普通的大豆得到了升華”，學生可以聯系社會生活，從方法論、價值觀等角度鎖定話題，充分拓展了學生思維的空間。

其他如全國大綱卷、北京卷、四川卷等等，都分別不同程度地從學生生活的大范圍和小圈子來命題立意。

通過對2013年全國各地高考作文命題趨向分析，我們可以得出：學生的日常生活，以及對日常生活中種種事件的體驗和感悟無疑是高考作文的寫作重心。即使那些時事熱點也是通過生活中的平凡小事反應出來，而不是以直接的方式命題。

循著歷年高考作文命題的軌跡，2013年全國及各省高考作文基本使用了材料性話題作文的命題形式，具有取材廣泛，形式多樣，立意角度多元，思辨色彩強烈等特點。話題無不貼近時代，貼近社會，貼近考生實際，由此可見學生的成長過程，學生成長過程中的感受體驗，是高考作文命題的重點，但同時，時事熱點等也不可忽視，這就是高考作文的鎖定話題的方向。

作者單位：內蒙古巴彥淖爾市第一中學。