虛實結合，讓文章更鮮活

劉道朋

寫作，是語文素質的知識能力的綜合反映，因此，掌握一定的寫作方法和技巧，迅速提高文字表達能力具有十分重要的意義。近幾年，我通過總結優秀作品及名家成功經驗，加之自己教學實踐的探索，我總結了幾點高分作文的寫作技法，這里要談的是其中之一：正確運用“虛實結合”的寫作技法，使文章更顯鮮活靈動。唐彪《讀書作文譜》上有這樣的描寫：“文章非實不足以闡發文理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也。”的確，寫作應追求虛實結合的審美效果。那么，寫作中如何做到虛實完美結合呢？我認為初中學生寫作時，可以從以下幾方面來把握：

一、精于選材，巧選虛實結合的材料

經驗告訴我們，選好材料是寫好文章的基礎。要寫出虛實結合的好文章，必須注意選取那些最能表現生活本質，而又具有個性色彩的材料。這些材料必須具有啟發性，能啟發讀者想象“虛處之實”、“實處之虛”。例如，茹志娟的小說《百合花》開頭一段就通過自然景物的實寫，從而虛寫出戰士們對生活的熱愛和對敵人的仇恨；課文通過實寫小交通員的外貌、神態，虛寫出他們的精神品質。課文選材時，注意以實帶虛.虛中見實，從而給讀者以廣闊的想象空間。

又比如，我給學生寫的示范文《快樂如此簡單》的其中文段：

我和兒子坐在門前的荔枝樹下乘涼，兒子揮著小手指著樹上的鳥兒：“鳥兒笑……”我和兒子手拉著手，也笑，呵呵……呵呵……

這里，我信手拈來的一個生活細節，用小鳥的叫聲和我們的笑聲的實寫，來突顯快樂就在身邊的虛筆，虛實相得益彰。

二、巧取角度，避實擊虛

選好角度，是寫作中“虛實結合”成功的關鍵。正面不寫寫反面，本面不寫寫對面、旁面，這種手法就是“避實擊虛”。

譬如描寫愛情，如果只從實的來寫，說“愛情”就是兩性的結合，這多沒意思。相反，我們從其他角度來反映效果又如何呢？高明的作者總是避實擊虛，通過男女主人的語言、神態、行動等等的描寫來反映，既不庸俗，又把男女間的愛情表現得活靈活現、淋漓盡致，這就是通過“虛”來寫“實”。

漢樂府民歌《陌上桑》描寫采桑少女羅敷之美，就避開了直接肖像描寫，采用巧妙的間接描寫，即虛寫。通過旁觀者的言行來烘托羅敷的絕色天姿：“行者見羅敷，下擔捋髭須：少年見羅敷，脫帽著悄頭；耕者忘其耕，鋤者忘其鋤；來歸相怒怨，但坐觀羅敷”詩人將行者、少年、耕者、鋤者見羅敷的行為表現，再加上鋪陳渲染，就把羅敷之美送到讀者眼前：這里，詩人并不從羅敷的眉、眼、耳、口、鼻、表情、態度來直接描寫，只寫他人對她觀看的入神神態，讀者便被羅敷的美貌勾魂攝魄、暗暗叫好，心里癢癢，大有不親眼看不罷休之感。象這樣以間接描寫渲染羅敷的美貌，比章回體小說對美人肖像作千年不變的令人厭倦的描繪要生動得多。

又如《紅樓夢》中，曹雪芹避開對晴雯慘死的實狀描寫，而是借丫環之口虛寫此事，并讓丫環編了一通晴雯死前的話：“你們不知道，我不是死，如今天上少一個花神，玉皇爺叫我去管花。”作者如此避實擊虛的結果，不但一掃晴雯之死的悲慘，而且使她的死具有美的詩意，讓不美的現實，在虛寫中得到美的升華，并寄予厚愛與同情。

三、善留空白，激人遐思

這里所謂的空白，就是在一些關鍵之處，作者有意不作直接具體的正面描寫，只在側面作些烘托、渲染，讓讀者結合自己的經驗、修養、心理去展開豐富的想象，加以補充、豐富，進行藝術形象的再創造。也就是說，“空白”絕非“空無”。錢鐘書先生也認為，衡量作品的標準之一是“以實涵虛”，即作品要給讀者留下想象的余地。

比如，長篇敘事詩《阿詩瑪》這樣寫到：“好馬在廄里，鳴聲聞千里，姑娘長到十七八，美名傳天下……”“阿著底地方的青年，卻偏把她望，沒事每天找她三遍，有事每天找她九遍。”這些詩句并不是著力表現阿詩瑪的肖像，而是書寫出由她的美引起的反應。詩人有意留下如此的空白，故意留給讀者以想象余地和再創造的機會，讓讀者從青年對她的傾慕中，根據自己的審美意識，去創造阿詩瑪的美，填補詩中未言明的具體內容。

魯迅的《故鄉》中，當“我”見到兒時的好伙伴閏土，想問問他的處境時，本來可以讓閏土大發議論，訴說內心的苦衷及生活之不幸，然而卻偏偏只寫了“閏土默默的吸煙”，欲言又止。這是魯迅先生在寫作中有意留下空白，給讀者以豐富的想象。確實，從閏土吸煙的表情中，蘊藏著無盡的艱難困苦！這比直說更能揭示閏土內心的凄苦和生活的不幸。這無聲的悶坐，會令人深思，真是此是無聲勝有聲。

總之，虛寫和實寫要注意結合，做到“虛中有實，實中有虛”。過實，則顯得粗淺與呆滯，不能給人美感；過虛，則虛無縹緲，不能令人信服。因此，要防止一味虛到底或一味實到底，做到虛寫、實寫的有機結合，給讀者留下廣闊的想象空間。

作者單位：廣東惠東縣飛鵝中學。