談初中道德與法治課教學中學生創新能力的培養

馬麗紅

摘要：為了貫徹執行素質教育的相關思想理念，幫助學生向更加全面的方向上發展，我國正積極將道德與法治的課程內容落實。實際上，在我國初中教育階段中該課程的設置是必須的，甚至在中考中有所涉及。如今，我國初中道德與法治教學過程中還存在著諸多的弊端，現將其進行全面的總結與歸納，旨在為日后的教學提供及時的警醒。在此基礎上，便總結出了能夠解決目前教學問題的重要措施，同時為學生創新能力的提升做好相應的指導。例如教師可采用系統化的教學方式以及將創新性的思維方式進行重設，還有可以將現有的教學資源進行整合，從而將其現實價值充分的發揮出來。

關鍵詞：初中教學；道德與法治；創新能力

引言

創新能力是當前初中生普遍缺失的基本能力，而且學生對于課堂內容的開展缺乏一定的耐心以及學習的興趣。由此可知，初中道德與法治學科教師應及時加強創新能力的培養力度，確保學生在日常的學習過程中飽有學習興趣，同時具有優秀的綜合品質。當學生的創新能力達到一定的程度時，教師應積極采用創新性的教學方式激發學生學習興趣，同時鞏固學生的創新思維意識。當然在教學過程中，教師應及時將現有的教學模式轉變，尊重學生的主體性。

一、現階段初中教學的現狀

就目前來講，初中道德與法治教學中依舊存在著諸多的問題。究其原因來分析，造成該現象的主要原因有很多，例如學生的學習興趣不濃，教學方式單一以及教學內容缺乏合理性等。傳統的教學模式下，學生的主體性無法得到尊重，繼而學習潛能無法及時被挖掘出來。通常情況下，教師將大量的知識直接或者間接地灌輸給學生，繼而將部分教學重難點以提問的方式呈現，最后再對所學內容進行總結即可。由此可見，教師并沒有將部分道德意識傳授給學生，尤其忽視了法治相關內容的深入剖析。可想而知，初中道德與法治教育的課堂上學習氛圍不夠濃厚，學生主動發言的機會也比較少。久而久之，學生對課堂內容的興趣就會減少。

由以上內容可知，現階段的道德與法治課堂上很難高效的貫穿創新能力培養的內容。為改變這一現狀，初中教師應及時將創新性的教學方式呈現出來，同時鼓勵學生發揮主觀能動性，借此提升積極的創新欲望。

二、有效提升學生創新能力的重要措施

（一）及時創設系統化的教學內容

為將教學內容進行系統化的創設，教師就必須先將現有的教學模式進行轉變，增加適量培養學生創新能力的內容。經過對以往教學經驗的總結可知，及時將“卓越課堂”以及信息技術教學的方式融合起來，必然會獲得理想化的教學效果。由于多媒體教學方式下，學生往往能夠感受到內容的豐富性與趣味性，甚至還能夠起到激發學生學習潛能的作用。通過直觀的感受，學生的主觀能動性便可隨即發揮，即對自己感興趣的內容進行全面、深入的探究。

例如教師在講授家庭相關的內容時，為了增強學生的家庭觀念，教師可及時將各種和諧家庭的照片呈現出來，鼓勵學生自主感悟親情的特殊性以及在人們日常生活中的特殊地位。除此之外，教師還可將家庭不和睦的圖片、影像資源呈現出來，從而使得學生可能在對比中感受到互相理解的重要性。為使得學生的創新能力提升，教師可重新展示一組圖，允許學生通過自主討論、探究來理解圖中的內涵，此時教師的重要職責就是引導學生，并且對學生思維的發散給予及時的肯定。

（二）轉變傳統的創新思路

雖然教師在教學過程中具有非常關鍵的作用，但同時還需要學生自身的積極支持，學生必須能夠對教師傳遞的內容進行大膽想象與思考。為實現這一目標，教師可為學生營造一個良好的學習氛圍，使得學生能夠在環境因素的影響下設身處地的想一想，并思考自己在該場景中的處理手段等。久而久之，學生的創新性思維就會得到合理的鍛煉，隨即便可得到顯著的提升。例如教師在講授控制情緒的措施時，教師可鼓勵學生進行角色扮演，其中一人作為醫生進行管控，將自己思考出來的控制手段進行呈現。在此環節中，每個學生均可自由發言，這樣一來其他學生也會對他人的處理思路有所考量以及評估。之后，教師可要求學生設計出典型的情緒情景，且對其進行心理診斷，借此不斷完善自我創新性的意識。

（三）全面整合教學資源

就目前來看，初中教學中可使用的資源種類非常多，而且有助于學生創新能力的不斷提升。信息技術是目前極為重要的教學資源之一，借此可將學生的主動意識激發出來，有助于學生學習興趣的增強。當教師對各種教學資源有一定的認知之后，隨即便可借其為學生的創新能力提升提供幫助。例如教師可安排學生對現有的教學資源進行整合，其次為本節內容的完成創設適合的情景。學生可以充當“教師”職位，并安排其余學生加強合作探究。

結語

提升學生的創新能力之前，首先需要尊重學生的主體性，并為學生的學習興趣增強提供積極的資源以及營造良好的環境。其次，應該及時轉變傳統的教學方式，甚至允許學生自己授課、自主學習、自主探究。創新能力的提升必須借助具體的社會實踐，即將理論與實踐結合起來，方可達到系統化的效果。