在改革中磨礪好教師讓好教師成就好教育

周旭

一、對教師而言，要在教育改革中努力成為好教師

對一個教師來說，能夠進入教師隊伍這個行列，足以說明具備成為好教師的基礎和潛質。但是，能否成為好教師，還要看教師自身的努力和奮斗。當今時代，知識折舊和老化快，學生接受新知識的渠道多，教師必須不斷學習。著名特級教師于漪曾說：“我當了一輩子教師，我一輩子還在學做教師。”教師要在教育改革中內外皆修，不斷提升自己的師德修養、業務能力和教育智慧。

（一）堅守教育理想。教育夢是強國夢、復興夢的基石。當今時代是一個容易產生夢想并能夠讓夢想變成現實的時代，教師大有可為，當一位好教師，甚至是教育家式的教師并非遙不可及。但是當今時代也是一個價值和文化多元的時代，各種思潮、利益會不斷影響著人的判斷。對于教師而言，最重要的是堅守教育崗位、堅守教育理想，堅守教育規律，對教育懷有“敬畏”之心，因為只有這樣，才能成為有所作為的好教師。選擇教師職業，也就選擇了一份責任，希望教師們一直堅守這份理想和責任， 把自己的夢想與教育夢、中國夢結合起來，不僅立足當前，更要著眼長遠，不僅腳踏實地，更要仰望星空，敢于做夢、善于追夢、努力圓夢，在平和、淡定的外表下，保持一顆滾燙的教育之心。

（二）真正沉底扎根。屠岸在《樹的哲學》詩中寫到：“愈是深深地扎下，愈是高高地伸展，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。”人和樹一樣，越是要干一番大事業，有一番大成就，越是要沉底扎根，越是要到最基礎、最基層的崗位上去鍛煉。沒有一個教育家不是從三尺講臺走出來的。今天的魏書生、李吉林是，過去的孔子、葉圣陶也是。蘇霍姆林斯基三十多年教育生涯中，開展教育科學研究，從來沒有停止過教學實踐。對于教師而言，講臺正是沉底扎根的好地方，要學會在這個舞臺上練就最優美的“教育舞姿”，跳出最優美的“教育舞蹈”，成就孩子，也成就自己。

（三）磨礪道德情操。才智是人的力量，德行是人的靈魂。“學高為師，身正為范”。教師無小節，處處都應該是楷模，學生所見即所思、所見即所悟、所見即所教、所見即所學。教師要把道德修養放在職業素養的第一位，凡是要求學生做到的自己首先做到，比如，要讓學生愛學習、愛勞動、愛祖國，節電、節水、節糧，首先自己做到“三愛”、“三節”。教師要做美好的使者，帶領學生們去追尋美的生活，用美好去影響孩子的一生。盡管教師生活相對安寧、平和，但是在市場經濟大潮下，面臨的誘惑一點也不少，比如，有補課收費的誘惑，有家長送禮的誘惑，等等。教師應該經受住這些誘惑的考驗，注重自己的道德修養，夯實人生幸福的德性基礎，堅守教育的崇高和圣潔，過一種優雅的教育生活。

（四）學會關愛學生。愛是教育的靈魂，愛學生是教師的天職。教師不僅僅要真心真意愛學生，更要學會愛的藝術。一是愛無差等、一視同仁。不管是“學優生”，還是“潛能生”，不管是富家子弟，還是寒門學子，不管是健康的孩子，還是殘障兒童，都要公平、公正、公道地對待。二是愛在理解、貼近心靈。教師要俯下身子，設身處地站在學生的立場上去想問題，理解和感知學生的感受，充分肯定孩子的點滴進步，讓他們清晰感受到來自教師的關懷和支持，讓他們在賞識和成功中健康成長。三是愛在需要、因材施教。學生的需要是千差萬別的，也是千變萬化的，教師要愛在“一點一滴”，愛在“細致入微”，愛在“潛移默化”，愛在“因人施策”。學會以學生為中心，始終為學生著想、為學生服務、為學生發展提供條件。四是愛在發現、追求卓越。任何一個孩子都有無限發展的可能。教師要有發現的眼睛，發現學生的潛能，點亮學生前進的明燈，扶持和引導他們朝著自己的興趣和稟賦不斷前行。

（五）提升專業素養。教師一是要有淵博的科學文化知識。給學生“一杯水”，自己要有“長流水”，既要學習所任教學科的歷史知識、前沿知識，也要學習古今中外的經典文化，打好厚實的文化底子，還要關注政治、經濟、社會方方面面的動態和信息。二是要有專業的教育技能。包括備課、上課、批改作業、管理學生、組織活動、使用現代教育技術等多種技能，掌握這些技能不能淺嘗輒止，要反復磨練、勤于思考、刻苦鉆研、善于學習，力求精益求精。三是要善于積累教育經驗。能否成為好教師，甚至是名師和教育家式的教師，堅持是非常重要的。無論什么年紀的教師，都一定要有“十年磨一劍”的勇氣、精神和毅力，好好積累教育經驗。四是要不斷提升教育智慧。具有教育智慧是教師專業素養達到成熟水平的標志。知識是學來的，智慧必須在實踐中感悟與體驗才能獲得。教師在教育實踐中要善于 “小中見大”、“常中見新”、“透視本質”，逐步形成自己的教育思想。知識、技能、經驗和智慧是教師專業素養的四個要素。光有知識，不算合格教師；有知識且有技能者，才能勝任教師工作；有經驗，又有智慧，才算是好教師。

（六）成就工作業績。關于好教師的標準和要求很多，但歸根結底就是看是否教好書，幫助學生做“有學識的人”，提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力；育好人，幫助學生做“有道德的人”。這是檢驗教師工作業績和教育改革是否成功的核心指標。教師應全面貫徹教育方針，堅持以人為本，全面實施素質教育的戰略主題，在六個方面下工夫：一是學會務實，防止“眼高手低”。要老老實實在擬定學科計劃、備課、上課、批改作業、組織實踐活動、評價學生發展等“六認真”上下工夫。二是學會激勵，防止“唱獨角戲”。教師無論在備課、上課、課外輔導中，都要有意識地把師生情感交流放在比知識與技能培養更重要的位置上。不要一味追求一堂課的“知識容量”，而要把調動學生的積極性有意識地、自然地貫穿于教學全過程之中。三是學會引導，防止“一言堂”。充分信任學生，把課堂還給學生，把課余時間還給學生，把學習的空間還給學生，把主要精力放在引導學生學習上。四是學會駕馭課堂，防止“課內損失課外補”。減輕學生過重的學業負擔除了要改革教育管理與評價制度之外，還有一個要素，就是轉變教師的教學理念與教學策略。最有效的學習是課堂學習，最有效的練習是課堂訓練。要自覺地把課堂從教師講課的地方變為學生學習的地方。五是學會研究，生成“教育智慧”。要通過開展課題研究、問題研究、現象研究等方式，不斷摸索教育內在的規律，創新教育教學方式，提高教學科學化和藝術化水平。六是學會總結，防止“經驗流失”。要想成為一位好教師，必須學會總結和反思，可從教育案例的收集與整理開始，學寫教育日記，把對每一堂課、每一個學生、每一天的教育活動的體驗、感悟、心得和反思記錄下來，日積月累，必成大器。

二、對于主管部門和學校而言，要在教育改革中培育教師成長的沃土

區縣教育主管部門和各級各類學校，要為廣大教師進步和發展搭好臺、引好路、鼓好勁，為教師成長進步和發揮聰明才智育一方沃土。

（一）創造成長條件。一是要改善教師工作、生活的物質條件。進一步提高邊遠農村地區、艱苦地區教師特殊津貼水平，研究出臺鄉村學校教師生活補助實施辦法，加快建設農村邊遠學校教師“周轉房”，完善農村中小學食堂配套，讓教師體驗到教師群體共同的幸福感。二是完善教師學習、成長的培訓體系。搭建從普通教師到骨干教師、學科帶頭人、名師、“未來教育家”的專業成長道路，構建“國培—市培—區（縣）培—校培”一體化的培訓體系，提高培訓研修實效，讓全體教師都能夠參與提高。

（二）指導專業規劃。一個教師不經過教育教學崗位的多年實踐磨練摔打，是不能成熟的。當然一個教師也可能在10年后依然碌碌無為，所以制定一個合適的職業生涯規劃非常重要。教師專業成長規劃里，學校、教研部門、校長、幫帶教師、教師本人各做什么，都要有明確的要求。有了這個規劃，教師就會看到上升的通道，鼓足勇氣去實現。

（三）營造良好環境。一是培育良好的校園文化。一個學校能不能留住教師、能不能幫助教師成長成才，很大程度上取決于一個學校的文化。校長要信任教師，保護他們的工作積極性和創造性，多肯定他們的成績，把對教師的管理變成激勵，把激勵變成教師自我追求進步，滿足他們自我發展的內在需求。二是培育和諧的人際關系。學校是知識分子的聚集地，自古有“文人相輕”的說法，教師要把輕視的“輕”改寫為親近的“親”，親近地相處。校長要率先垂范、老教師要爭做表率，為教師樹立和諧相處的榜樣。三是培育濃厚的教研氛圍。學校要多組織教研教改活動，定期舉辦師生讀書會、教師報告會、教學研討會，通過這樣的平臺拓展教師的思維和視界。

（四）健全激勵機制。一是建立師德師風考評機制，落實教師違反職業道德行為處理辦法，促進教師形成良好的師德師品師表。二是建成并啟用全市教師管理信息系統，探索教師 “縣管校用”機制，讓教師從“學校人”變成“系統人”。實施好中小學領導干部及教師交流辦法，推進教師校長資源均衡配置。三是探索設立“教師教育教學改革創新鼓勵辦法”。在職稱、榮譽、物質等方面予以激勵，促進教師積極探索革新，提高專業水平。

2014年，深化教育領域綜合改革的大幕已經開啟，辦好人民滿意教育的要求更加迫切。廣大教師要不負時代重托，加快自我專業成長的步伐，努力在教育改革中建功立業；各區縣教育主管部門和學校要全方位關心、促進教師成長，從制度上構建有利于激發全體教師改革動力和讓好教師更多涌現的有效機制，共筑“好教育”之夢，為中國夢的實現做出一份沉甸甸的貢獻！