民辦高校電氣類開放實驗室運行及管理措施探討

王劍鋒

（西安外事學院 工學院，陜西 西安 710077）

實驗實踐教學在高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用[1],相對于理論教學更具有直觀性,實踐性,綜合性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的實驗教學體系已不能滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，開放已成為高校實驗教學改革的新課題。高校作為新技術(shù)、新思想的重要前沿，有必要不斷探索、實踐新課題、新事物的運行規(guī)律。教育部對本科教學評估中明確提到開放實驗教學。

1 建立運行機制

實驗中心經(jīng)過多年建設(shè)，運行狀況良好，管理規(guī)范有序，遵循以學生為主體，以教師為主導，以人為本的管理理念，充分實行科學化、規(guī)范化和人性化的管理方式。經(jīng)過多年管理總結(jié)，不斷完善實驗實踐教學質(zhì)量保證體系、管理制度、考評辦法。

1.1 開放運行

除完成基本的實驗實踐教學，將所屬的多個實驗室（電工電子實驗室，PLC及工業(yè)控制實驗室，機床電器實驗室等）實行開放，并根據(jù)特點分成兩個層面[2]：

第一層面，針對校內(nèi)師生開放。

為加強學生的實踐創(chuàng)新能力、教師的教學與科研能力，中心將相應(yīng)實驗室實行全天開放。開放時提供相應(yīng)儀表、儀器，學生可完成實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、自主設(shè)計等實踐訓練內(nèi)容，教師可進行教改或科學研究。

第二層面，針對校外企業(yè)、院校開放。

中心利用軟硬件資源，面向社會服務(wù)。多年來，已與多所高校、企業(yè)進行合作,承擔各類培訓（中級電工證等）、工程、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。

1.2 管理制度

實驗中心實行中心主任負責制，負責中心教學資源的統(tǒng)籌調(diào)配以及中心規(guī)劃發(fā)展。各個實驗室實行主管教師負責制。按層次化教學體系構(gòu)建專兼職結(jié)合的實驗教學團隊，負責制定實驗課程教學大綱、申報教學改革項目以及相關(guān)實驗室建設(shè)等。為保證實驗教學及開放科學有效的運行，制定了一系列管理規(guī)章制度，包括：實踐教學管理文件、實驗室工作條例、實驗室開放管理規(guī)定、學生開放實驗守則、實驗室安全衛(wèi)生制度、實驗室儀器設(shè)備管理制度等。

1.2.1 開放實驗建立預(yù)約制度[3]

學生進人開放實驗室要提前向?qū)嶒炛行念A(yù)約，填寫開放實驗申請單，中心將根據(jù)具體情況合理安排學生進行實驗。避免扎堆或空閑，造成不必要的浪費。因此，要求學生必須提前預(yù)習并寫出預(yù)習報告，做到實驗有計劃、有準備、對兩次預(yù)約不到且無正當理由者將不再允許其進入開放實驗室。

1.2.2 學生參與實驗室管理

學生進入實驗室后，要參與開放實驗室日常管理，包括實驗室安全、衛(wèi)生、儀器設(shè)備使用、管理、維護等，這樣學生既有實驗任務(wù)，又有管理責任，從而提高了學生自我管理能力，強化了自我監(jiān)控意識。這種管理模式給學生提供了自主學習，自我管理，發(fā)揮潛能的場所和機會。

1.2.3 健全針對教師和學生各個層面的獎勵機制

校相關(guān)部門不定期檢查，每學年末報送開放實驗室工作總結(jié)，學校對實驗室開放的質(zhì)和量進行全面評估，對成績優(yōu)異的實驗室和教師給予獎勵。對好學上進的學生，在學分上給予相應(yīng)的加分，并積極培養(yǎng)參加省一級或國家級比賽。

1.3 考評實施

為保證開放實驗室及實驗課程教學質(zhì)量，校教務(wù)處制定了開放實驗質(zhì)量評估體系，成立實驗中心和學校兩級教學督導組進行雙重評議。對實驗教師的開放教學等進行考核，以學生意見、論文等方式進行綜合考評。對考核優(yōu)秀教師，申報校、院兩級優(yōu)秀教師并予以獎勵。

1.4 運行經(jīng)費

實驗室的建設(shè)和維護本身就是一筆不小的開支。為保證開放實驗室的正常運行，制定了科學嚴謹?shù)膶嶒炛行慕?jīng)費保障運行體制，單獨分出開放實驗室費用，嚴格保證實驗經(jīng)費合理、充足，保障需要。

2 資源整合

2.1 實驗室及儀器設(shè)備

根據(jù)各開放實驗室的需要統(tǒng)一進行調(diào)配，并對實驗室布局進行統(tǒng)一調(diào)整，使其相應(yīng)的設(shè)置在安全的基礎(chǔ)上更人性化。各個實驗室在滿足正常教學任務(wù)安排之外，通過學生管理和開放管理系統(tǒng)，實現(xiàn)時間、設(shè)備、內(nèi)容的開放，提高了實驗室資源、設(shè)備資源、教師資源的利用率。

2.2 教學網(wǎng)站[4]

實驗中心建有專用網(wǎng)站，提供豐富的網(wǎng)上教學資源和相關(guān)實驗教學管理。網(wǎng)站教學資源[5]不僅包括各實驗課程的教學大綱、課件等，以及儀器設(shè)備、器件手冊、應(yīng)用參考文章等，還提供各個開放實驗室的開放時間，開放項目及所需要的相關(guān)知識，可供學生瀏覽選擇并預(yù)約，且信息定期更新，為學生課內(nèi)外學習提供了重要的輔助手段。

2.3 師資隊伍

實驗指導教師必須不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，學校也要重視實驗人員的培訓和考核，為實驗指導教師業(yè)務(wù)能力提高提供條件，建立一支穩(wěn)定、技術(shù)精湛的實驗師資隊伍以適應(yīng)開放實驗室的需要。

3 運行中的問題

3.1 實驗室管理難度增加,規(guī)章制度不斷完善

開放性實驗是學生的自主實驗，學生層次不同，所選擇的開放實驗內(nèi)容較為零散、時間不集中、項目不統(tǒng)一、常規(guī)儀器設(shè)備基本能夠滿足，但存在設(shè)備使用有沖突。這就給實驗室的管理帶來了一定難度，如何更好的調(diào)配資源，與之相適應(yīng)的規(guī)章制度還應(yīng)不斷健全。開放實驗室中，教師的投入時間不斷增多，教師的付出也應(yīng)該以獎勵制度不斷完善。

3.2 實驗室維護費用高

實驗室維護費用由實驗設(shè)備的管理維護、儀器設(shè)備的折舊、實驗耗材等組成。實驗室開放后，這些費用都相應(yīng)的有所提高，原有經(jīng)費投入顯然不足以支持實驗室開放后的運轉(zhuǎn)，有時會因為經(jīng)費而影響新實驗項目的開出及學生進入開放實驗室。為此，在學校規(guī)章制度的范圍內(nèi)，利用實驗室的開放性資源，通過有償培訓，可以部分解決實驗設(shè)備的維護問題。

3.4 開放實驗中學生缺乏積極性

實驗室開放初期，可能會出現(xiàn)學生較為冷清的局面。學生積極性不高，主要是因為缺乏正確引導，逐漸建立適應(yīng)學生的開放實驗?zāi)Ｊ健Ｒ驗閷W生對開放性實驗認識不足，大部分學生對自己沒有一個較好的專業(yè)定位等，經(jīng)過入學教育、參觀現(xiàn)有實驗室、宣傳相關(guān)學科競賽，逐步的將學生吸引到開放實驗室中，并通過每年舉辦相關(guān)的專業(yè)比賽，不斷提升其對專業(yè)知識和專業(yè)前沿的了解，增加自己的學習信心。在制度上，學生參加開放實驗室可獲得相應(yīng)的學分，建立起一整套激勵機制，構(gòu)建完整的學生課外學習環(huán)境。

4 結(jié)束語

在開放實驗教學中，應(yīng)保證正常的實驗實踐教學外，積極進行優(yōu)化組合，合理配置資源。利用現(xiàn)有人員、設(shè)備，積極開展各項科研活動，使實驗室既能滿足實驗教學任務(wù)，又能進行技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)工作。在這個過程中，會不斷出現(xiàn)各種管理問題，沒有固定的解決辦法，只能根據(jù)各種的實際情況，從中不斷探索、總結(jié)，目的都是為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

［1］堵俊，吳曉，羌予踐.電氣類開放實驗教學平臺的建設(shè)與實踐[J].實驗室研究與探索，2009(28).

［2］焦玉成，杜逸鳴.電氣類實驗室開放的實踐和探索 [J].實驗科學與技術(shù)，2011，9(3).

［3］李愛鳳.開放實驗室預(yù)約系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].財經(jīng)管理，2009(8)；

［4］潘信吉.開放式學生科技創(chuàng)新實踐平臺的建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2009(26).

［5］趙秀芬.高校實驗室開放帶來的問題及應(yīng)對措施[J].科技信息2009(15).