《狼和小羊》字理識字教學片段及評析

李志蕾

【關鍵詞】《狼和小羊》 字理識字 片段 評析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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字理教學是依據漢字的構字規律進行識字析詞的一種語文教學方法，在小學低年級側重于字理識字的教學。蘇教版語文二年級下冊《狼和小羊》一文中“爭辯”“溫和”兩個詞語對于學生來說是比較難理解的，其中“爭”“溫”是本課的生字。對此，筆者巧用“分解—組合”的字理識字基本策略，讓字詞教學化難為易，化繁為趣。

【片段一：爭辯】

師：同學們看圖，相片上這兩個小朋友的手正在做什么？（出示圖片略）

生：爭玩具。

師：老師把這兩只手和玩具分別用不同的顏色畫出來，請同學們猜猜它是課文里的哪一個字。（出示圖片略）

生：是“爭”字。

師：同學們對比一下，說說老師用不同顏色寫的“爭”字分別代表什么？

生：上面的“撇刀頭”像一只手，下面的“橫折”“橫”也像一只手，是另一個人的手。中間的“豎鉤”表示這兩個人爭的東西。

師：你們說的太好了。同學們看，“豎鉤”代表東西，這兩只手在爭東西。這個“爭”字就是這么變出來的。讓我們舉起小手，把“爭”字書空一遍吧！（生邊讀筆順邊書空，教師范寫）

師：書寫的時候，“爭”字中間的一橫要寫在中線上，而且要穿出去。表示外面的一節是手臂，里面的部分是手指。“豎鉤”也要寫在中線上。請在作業本上寫一個“爭”字。

師：在我們的課文里，也有人在“爭”呢，是誰和誰“爭”呢？

生：狼和小羊。

師：對的。可是狼和小羊不是用手來爭東西，而是用“語言”來爭輸贏。課文里有個詞語叫“爭”什么？

生：爭辯。

師：對的。所以，“爭辯”是跟什么有關？（語言）“爭辯”的“辯”字中間是什么？（出示言字旁圖片略。）用我們的話來說，“爭辯”就是“吵架、爭吵”的意思。一個人是“爭”不起來的，兩個人以上的爭才能叫“爭辯”。誰能說說，圖上是誰和誰在“爭辯”？（出示圖片略）

生1：叔叔和阿姨在爭辯。

生2：裁判員和運動員在爭辯。

師：這節課，我們就來聽一聽狼和小羊是怎樣“爭辯”的。請同學們自由讀課文，讀準生字詞的音、讀通句子，想想狼和小羊為什么要“爭辯”？

【評析】教學片段以字理為本，用“分解—組合”的方法使學生明確“爭”字的幾個部件；對“辯”字析解適度，明確“讠”與語言有關；最后巧妙地導入課文，使字、詞、句、篇完整結合，達到良好的教學效果。

【片段二：溫和】

生1：我不知道“溫和”是什么意思。

師：老師給同學們看幅圖（出示圖片略）。這幅圖就是像一個“溫”字。誰來說說“溫”字的各個部分分別像什么？

生2：左邊的三點像個水字，右邊上面是個太陽，下面是個盆子，里面裝著水。

師：說得太對了，右下是個“皿”字底，表示碗、碟、杯、盤等容器。一盆水在太陽下曬了一段時間后不冷也不熱，就是“溫”的意思。

師：我們再來看兩個字“冷”“熱”。（出示圖片略）

師：“冷”字給你什么感覺？

生3：結冰、冰冷。

師：“熱”字給你什么感覺？

生4：被火燒。

師：這三個字中哪一個字給你的感覺是最舒服的？

生5：“溫”字。

師：對，溫是暖暖的，給人的感覺很舒服，很有禮貌的樣子，就是“溫和”的意思。

師：我們可以用比較法來理解“溫和地說”的意思。同學們聽老師讀下面的三個句子，注意看老師的動作和表情：

“冷”——小羊冷漠地說：“親愛的狼先生。”

“溫”——小羊溫和地說：“親愛的狼先生。”（微笑）

“熱”——小羊熱情地說：“親愛的狼先生。”（熱情地握手）

師：同學們能讀一下嗎？（重點指導學生讀“溫”的句子）

師：同學們現在知道了“溫和地說”能讓人感覺舒服。想一想，你對誰溫和地說過什么話？誰對你溫和地說過什么話？

生6：售貨員阿姨溫和地對我說：“小朋友，你想買什么？”

師：“溫和”可以形容人，也可以形容氣候和物品，比如春天氣候溫和，白開水比酒溫和。

【評析】此片段先從字理的角度析解“溫”字的字形，到了解“溫”字的字義，再到用對比的方法讀出“溫和”的感受，最后用“溫和”一詞說話，讓學生真正理解和學會運用“溫和”一詞。

字理識字教學方法還有圖示法、演示法、聯想法、故事法、口訣法、猜謎法等，其在教學中的具體實施要因時、因字、因課、因生的不同而變化，但都應凸顯字理，讓學生真正地領悟漢字，從而培育學生熱愛祖國語言文字，切實有效地提高識字教學的效率。

（責編 楊 春）