多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用

鄭慶龍

【關(guān)鍵詞】初中英語 多媒體技術(shù)

應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

0106-01

多媒體聲像并茂、動靜皆宜，能夠形象生動地展示教學內(nèi)容，有利于提高教學效果和實現(xiàn)教學目標。當前，作為有效的教學輔助手段，多媒體在英語教學中的應用越來越普及。筆者認為，英語教師要善用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新英語教學方法，提高英語教學效率，可從以下幾個方面入手。

一、利用多媒體營造良好的學習環(huán)境

在英語課堂中運用多媒體技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)的英語教學模式，為學生營造良好的學習環(huán)境。在上課之初，教師可以利用PPT、網(wǎng)絡課件等引導學生進入學習狀況，通過圖像、音頻、視頻的交融刺激使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動學習英語，配合英語教師完成教學計劃。

例如，教學仁愛版八年級英語教材Unit 1 Playing sports，教師可以在制作的課件中配輕松的背景音樂，并且插入各種體育運動的圖片、PPT等，利用自制的課件進行導入。上課時，教師可將全班學生分為幾個小組，組織對話模擬演練，并將每一個小組的演練過程錄下來回放。若學生出現(xiàn)發(fā)音不準確的現(xiàn)象，教師應在回放錄音的過程中，對學生出現(xiàn)的有關(guān)發(fā)音、表達、語氣等方面的問題進行糾正。在此基礎上，教師可要求學生模擬教材進行情景對話。這樣教學，突破了傳統(tǒng)的單一的英語教學模式，為學生營造了活躍的英語學習氣氛，促使學生在參與小組合作學習的過程中提高英語聽、說、讀、寫能力，能切實提高學生的表達能力和理解能力。在此案例中，教師主要是利用多媒體技術(shù)綜合處理文本、圖形、聲音、動畫等，營造出一個圖文并茂、有聲有色、逼真生動的教學環(huán)境，發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)了激發(fā)學生學習興趣及提高課堂教學質(zhì)量的目的。

二、利用多媒體提高學生的想象力和英語思維能力

多媒體技術(shù)具有良好的視覺優(yōu)勢，運用多媒體技術(shù)進行英語教學能夠?qū)⒄n本上的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)聲像。教師可以通過投影、錄像、教學電影、電腦多媒體軟件等視覺、聽覺媒介，在充分調(diào)動學生多感官活動的同時為英語教學提供環(huán)境鋪墊，將抽象的教材內(nèi)容通過影像直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這有利于學生的學習，同時為學生提供了英語想象空間，能在聲像并茂的環(huán)境中發(fā)展學生的英語思維，發(fā)掘?qū)W生的英語學習潛力。筆者認為，教師應該學會制作web頁、PowerPoint等簡易平臺的交互式課件。交互式課件可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層解析，誘導學生深入淺出，從而使學生可以提綱挈領、融會貫通、系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，提高課堂教學效率。教師制作課件應根據(jù)學生需要和教學特點，圍繞課堂教學目標展開，突破時空的限制。

例如，教學“vacation”主題，教師不妨改變傳統(tǒng)的教學思路，將課文人物的va-cation制作成一部假期連續(xù)故事，設計動畫課件（表現(xiàn)課文人物在家里、學校等地的活動），并利用PPT標出課文人物“在家做的事情”“在外做的事情”，使學生一目了然。在此基礎上，教師可以要求學生模仿課文人物的語氣講述自己的vaca-tion，并且讓學生自由發(fā)揮，用英語談談自己在vacation中做了什么事情。這樣教學，充分利用了多媒體善于模擬場景的特點，既完成了既定的教學目標，又培養(yǎng)了學生的想象力，提高了學生的英語思維能力。

三、利用多媒體增加英語學習的趣味性

興趣是最好的老師。教師利用多媒體開展英語教學，可以激發(fā)學生對新奇事物的好奇心，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的主動性。在英語教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)拓展學生的實踐空間，幫助學生加深對所學內(nèi)容的理解，促使學生在實踐中運用所學的英語知識，增加英語學習的趣味性。

例如，教師可以在班級中成立“DV拍攝英語短劇活動興趣小組”。教師應根據(jù)學生的英語成績和興趣愛好，合理組建興趣小組，并指導組員自由進行分工和角色分配。教師可要求學生利用課余時間，根據(jù)課文內(nèi)容設計故事情節(jié)，并進行拍攝。教師可定期在班上播放學生拍攝的視頻，并從內(nèi)容、語法、發(fā)音、表達、語氣等方面進行綜合點評（包括教師點評和學生互評）。這樣，能使學生在輕松愉悅的氛圍中進行英語學習，調(diào)動了學生的學習積極性，增強了學生的團隊精神和競爭意識，既增加了英語學習的趣味性，又給學生留下了美好的青春記憶。

此外，教師還可以在英語作業(yè)布置方面下功夫，引導學生用多媒體技術(shù)學習英語。例如，教學“visit”主題，教師可布置以下課后作業(yè)：學生自由分組，自由分配角色，在不同的場景中（如購物、看電影、問路、逛街等）使用英語，并將過程拍攝下來。或者自行設置情節(jié)，進行街頭采訪。這樣，學生在情景演練的過程中鍛煉了英語口語能力，重溫了課文，英語學習的趣味性和實踐性得以凸顯。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用前景十分廣闊。英語教師應根據(jù)具體教學的需要，靈活、適度地在課堂中運用多媒體技術(shù)，以激發(fā)學生的英語學習興趣，提高英語課堂教學的有效性。

（責編 雷 靖）