開放性網(wǎng)絡式高中信息教育的管理

單祖輝

摘 要 圍繞開放性網(wǎng)絡式高中信息教育的管理這一話題展開討論，闡述我國高中信息教育管理中存在的問題，并針對這些問題提出相應的管理方法，從而使我國高中信息教育的管理水平有所提升。

關鍵詞 高中信息教育；開放性；網(wǎng)絡式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）04-0102-02

我國的教育模式都是在隨著我國的經(jīng)濟、文化、科學技術的不斷發(fā)展而變化的，它具有一定的時代特征。開放性的網(wǎng)絡式高中信息教育是一種能夠在信息網(wǎng)絡中進行的一種完全開放的教育模式，它主要是能夠提升學生與社會相適應的能力的素質教育。現(xiàn)在計算機技術已經(jīng)被廣泛地應用于我國的高中信息教育之中，這對于我國的高中信息教育有著至關重要的作用，它能夠提升我國高中信息教育的效率，同時也能夠從整體上更好地提升我國高中信息教學的管理水平。

1 我國高中信息教育管理中存在的問題

在我國的高中教育中，計算機這門課程的設立已經(jīng)有好多年的歷史，隨著當前計算機技術在我國各個行業(yè)中的廣泛應用，對我國高中生普及計算機教育就一定會成為一種必然的發(fā)展趨勢。

在我國的高中實行計算機教學其最主要的目的就是要充分地培養(yǎng)學生對于計算機技術的濃厚興趣，使高中生能夠對計算機的簡單操作有一個基本的了解。由于在我國的高中，計算機課程的設立比較早，所以我國現(xiàn)在就已經(jīng)具備了一套完整的計算機教學體制。可是受到很多因素的影響，我國高中對于其信息教育的管理依然存在很多亟待解決的問題。

第一，在我國的高中教育中，信息教育普遍得不到其應有的重視。在我國的高中教育中，雖然已經(jīng)設立很多教學課程，同時這些課程也都被納入到了學生的期末考試之中，可是由于我國當前的應試教育，很多學校仍然是以高考為其主要的教學目標，所以在學校設立的一些所謂的副科課程都要為了所謂的主科課程所服務。有些高中甚至為了使學生能夠在高考中取得好的成績，而把所有的副科課程全部取消。這樣就使得高中信息教育這一門在未來有所發(fā)展的課程被擺在了一個非常尷尬的位置，同時也使其教學得不到應有的重視，從而就無法使高中的信息教育得到有效的落實，進而就導致了高中信息教育沒有被學校所重視，這樣就會進一步使很多問題凸顯出來。

第二，我國一些高中與計算機相關的設備很落后和陳舊，導致一些高中計算機教師在對學生進行信息教育時，無法真正做到有效教學。因為計算機教學在我國高中長時間受不到重視，所以很多高中在其計算機相關設備的配備上存在不足，還有一些邊遠地區(qū)的高中這種情況更為嚴重。現(xiàn)在我國的高中生很多，而相關的計算機設備嚴重不足，這一現(xiàn)象的突出就導致了我國高中信息教育的管理無法有效進行。

第三，我國高中計算機信息教育的師資力量嚴重不足，學校對計算機課程在課時的安排上也存在嚴重不足。由于我國高中計算機信息教育長期得不到學校的重視，這種現(xiàn)象漸漸就為學校的計算機信息教育帶來極其嚴重的后果，而這一后果就是我國高中的計算機信息教育的師資力量越來越薄弱。同時，學校對于計算機教學的課時安排也很少，這樣就導致學生無法真正學習到全面而系統(tǒng)的計算機信息知識，從而無法真正使計算機教師對其課堂的教學做到真正的管理，這樣在其課堂的教學過程中，就會有很多內容不能夠有效地開展，長此以往，就會給我國高中的信息教育的管理帶來嚴重的問題。

第四，我國高中計算機信息教育教師隊伍建設存在嚴重不足。現(xiàn)在我國高中的計算機信息教育的教師普遍的素質不是很高，這樣就使其無法適應當前我國高中計算機信息教育的新形勢。特別是在我國的農村地區(qū)，其計算機教師的學歷水平都不是很高，還有一些甚至都不是計算機專業(yè)的。

總之，這些問題會嚴重地影響我國高中的信息教育管理有效開展與進行。

2 開放性網(wǎng)絡式高中信息教育管理能夠有效進行的策略

現(xiàn)在在我國高中的計算機信息教育的管理中仍舊存在很多的問題，這樣就為我國高中信息教育的管理帶來一定程度的影響。要想在一種開放性的網(wǎng)絡式環(huán)境之下進行有效的高中信息教育的管理活動，就一定要針對這些問題采取有效的應對措施，這樣才能夠使我國高中的信息教育管理得以有效進行。

第一，高中計算機教師一定要對自身的素質進行不斷的提升，高中計算機教師一定要依照我國當前新形勢下對于網(wǎng)絡信息技術的要求來對我國高中的信息教育進行有效的管理。高中計算機教師一定要在其教學過程中充分運用最新的教學觀念，并且還要充分調動學生的積極性，激發(fā)學生對于計算機知識的興趣，從而就能夠使我國高中計算機課堂的教學水平得到一定程度的提升，進而能夠使我國高中信息教育的管理有效開展。

第二，高中計算機教師一定要在其課堂的教學中充分調動學生的積極性，并激發(fā)學生對于計算機學習的主動性，這樣才能夠使學生真正成為我國高中計算機課堂教學的主人，從而能夠有效提升學生主動學習計算機基礎知識的能力。所以我國高中的計算機教師一定要在其課堂教學中使每一位學生的積極性和主動性都能夠被調動起來，這樣才能夠有效開展對高中信息教育的管理工作。

第三，一定要加強對我國高中計算機教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓，使其能夠轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從而能夠更好地適應當前我國新形勢下對高中信息教育的新要求。高中計算機教師還一定要利用先進的現(xiàn)代化教學手段來對學生進行計算機教學，這樣才能夠充分調動學生的積極性和主動性。還要加強對教師的培訓力度，使其計算機的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)都能夠得到一定程度的提升，從而才能夠更好地為計算機教學服務，進而能夠在一定程度上提升高中信息教育的管理水平。

第四，對我國高中信息教育的支持力度一定要加大，這樣才能夠使我國高中與計算機相關的設備的水平都有所提升。我國的相關教育部門一定要加大對高中計算機設備的投入力度，一定要使與計算機相關的設備都能夠在整體上有所提升。這樣也就為我國高中信息教育管理水平的提升做好了一定的基礎建設，同時能夠對我國的社會力量進行積極的鼓勵，使其都能夠為我國的高中計算機設備的建設出一份力，進而也就會在一定程度上使我國高中信息教育的管理水平有所提升。

3 總結

綜上所述，對于我國高中信息教育管理水平的提升還要有很長一段時間才能夠完成，所以要想真正地提升我國高中信息教育的管理水平，就需要學校、社會和教師三者都能夠在這其中積極地發(fā)揮作用，同時還要采用多種有效的手段來提升并強化我國高中的信息教育管理，還要對其所面臨的種種挑戰(zhàn)都進行積極的應對。只有這樣，才能夠使我國高中信息教育的管理水平得到更好的提升。

參考文獻

[1]錢旭升，羅生全.高中信息技術教育課程設計中的技術取向[J].中國遠程教育，2007（7）：62-65.

[2]董玉琦.信息教育課程設計原理：要因與取向[D].長春：東北師范大學，2003.

[3]李巖.普通高中信息技術教師信念研究[D].長春：東北師范大學，2012.

[4]九校聯(lián)盟（C9）.計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明[J].中國大學教育，2010（9）.