記錄片在《生態(tài)學》教學中的應用與實踐

劉 兵，周曉梅，郝錫聯(lián)，李 華，馮紅波，屈德寧，易國棟＊

（1.吉林師范大學生命科學學院，吉林四平136000；2.吉林師范大學數(shù)學學院，吉林四平136000）

《生態(tài)學》是研究生物與其周圍環(huán)境（非生物環(huán)境和生物環(huán)境）關(guān)系的科學，是生命科學的基礎學科，也是大學生命科學專業(yè)的主干課程之一。目前，我國生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設已經(jīng)提高到前所未有的高度，生態(tài)學的發(fā)展日新月異，因而大學本科生的生態(tài)學教學工作也應該與時俱進，不斷發(fā)展。生態(tài)學教學工作者基于優(yōu)化生態(tài)學教學的需要，提出了許多新的教學方法和理念。

李鸝和袁志忠［1］提出了案例教學法在生態(tài)學教學中的實施。楊淑萍等［2］提出了PBL 教學模式在生態(tài)學教學中的應用。翼德君等［3］闡明了在生態(tài)學教學中如何合理運用雙語教學法，并提出了生態(tài)學的研究性教學的思路和層次教學法［4－5］。劉兵等［6］分析了數(shù)學思維在生態(tài)學教學中滲透，并提出了知識結(jié)構(gòu)圖在生態(tài)學教學中的應用問題［7］。但是，目前針對記錄片在生態(tài)學教學中的應用和實踐還未見相關(guān)報道。記錄片教學不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，也可以更加直觀形象地傳播生態(tài)學知識。本文結(jié)合教學實踐探討了記錄片教學在生態(tài)學中的應用，可為豐富生態(tài)學的教學理論提供參考。

1 記錄片的概念和分類

記錄片的關(guān)鍵要素是真實性。記錄片是以真實發(fā)生的事件和人物為拍攝對象，對拍攝內(nèi)容進行藝術(shù)加工，既要展現(xiàn)事件的真實本質(zhì)，又能引發(fā)觀眾思考的電影或電視藝術(shù)形式［8］?！?br>