高考美術輔導中的素描教學方法探析

王耀文

摘 要：素描是美術教學的基礎，在現代藝術發展潮流中扮演著重要的角色。同時，素描是高中美術教學的不可或缺的部分。學習素描能幫助我們提高對客觀世界的整體認識，準確具體地表現對象的能力，集中初學者的注意力，激發學習美術的興趣。本文根據近年來高考美術出現的問題，探析提高學生素描水平的教學方法。

關鍵詞：高考美術輔導；素描教學；教學方法

0 引言

素描是美術教學的基礎，隨著現代藝術的迅速發展，素描在高中美術教學中的積極作用越來越明顯。因此，在高中美術教學中，正確的素描教學方法也顯得尤其重要。教師掌握正確的素描教學方法可以為學生學習藝術奠定堅實的基礎。有效的教學方法，能夠提高教學質量和水平，可以迅速地提高學生的藝術水平，減輕學生面對美術高考的壓力。本文就近年來美術高考生容易出現的問題探析提高學生素描水平的教學方法。

1 考生在素描考試中出現的問題

（1）考生缺乏整體觀念。

整體是由局部組成的，沒有局部就不成整體，然而，沒有整體的局部，[1]再怎么完美也是沒有整體意義的。不少考生都把握不住這點，再加上缺乏長期性的系統訓練，一些考生忽視了整體概念的指導，而急于求成，沒有把握好整體效果，只重視局部效果，導致局部之間無法緊密銜接。經常出現某一部分畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白，它的整體畫面效果固然是不佳的。

（2）學生對事物的觀察力度不夠。

在素描寫生的過程中，沒有仔細觀察事物，缺乏敏銳感受。[2]在我們的周圍不乏有些學生不管畫什么，不管事物的特殊性，畫的東西都體現不出特色。就如同他們在畫人的時候，根本不管對象的細微特征，表現出的氣質怎樣，都畫得像一個人，擺在他們的模特兒如同虛設，成了他們憑空捏造的參照物。這種現象是普遍存在的且具有一定的代表性。同時，這也是考生人生的錯誤認識。有的考生認為表現不出模特兒的具體特點也沒有很大影響，重要的是畫面效果，評分的老師又不知道模特兒具體怎么樣。這樣評分老師就沒有衡量素描作品優劣的標準，但從另一角度來說，它可以檢驗學生對事物的觀察力度和表現能力。

（3）學生缺乏理解對象。

事物都具有各自的特殊性。因此，要對事物深刻理解。物體的起伏凹凸、明暗虛實，都是在光線作用下的外部表現，學生無法透過現象理解事物的本質。要想把事物畫得惟妙惟肖，必須深刻了解事物，研究其內在結構。有的學生面對模特兒，沒有積極主動地分析研究對象，研究事物外部表象的內在成因，而是單純地畫出事物，很難深刻地、真實地表現對象，很大地影響了素描畫的表現效果。

2 高考美術輔導中的素描教學方法

（1）培養高考生嚴謹的求學態度。

在現代高考的素描教學中，教師都會要求學生要循序漸進，從最基本的畫面著手，只需要有一定的美術功底，不要求學生追求多樣性。常見的素描繪畫以黑白畫為主，它的表現形式有三種：一是素描。二是采用明暗法來進行物象表現。三是使用線面法來進行物象表現。在高考美術教學中，要端正學生的學習態度，讓學生明白素描是繪畫藝術的基礎，理解和掌握繪畫手法的重要性，集中精力學習。

（2）增強高考學生的應試能力。

根據我國的教育體制，我國高中學生的最終學習效果都是以高考試卷的表現來體現的，增強學生的應試能力是非常必要的。在試卷中，要強調試卷整體的簡練、強烈、飽滿。因此，教師要在教學過程中要考慮到教學目標與能力要求，幫助和指導學生備考。

（3）要求高考學生掌握素描的方法和技能。

教師要針對高考美術的要求，有目的、有方向的展開系統性的教學訓練，使學生能夠練就用筆法來表現事物的技巧。

1）培養學生的觀察能力。[3]觀察能力的培養對學生學習素描藝術有重要的促進作用，能夠培養學生正確認識事物的方法，以不同的角度觀察事物，觀察事物在不同條件下的外在表現，形象生動地表現事物。觀察是純粹感性的，不管從哪個角度看，事物都會有不同的表現形式，有效沖破對物象形式和結構的束縛，單純地感性認知。

2）注重增強學生的表現能力。學生的表現能力可在高考作品中展現出來，能夠充分體現學生的素描水平。在高考美術教學中，教師要注重培養學生的表現能力，首先讓學生學會捕捉事物，抓住事物的特征，如可以通過線的長度畫出人物的整體輪廓，再就是讓學生根據人物衣服處理進行排線，以此來表現對象的整體感覺，最后要讓學生能夠賦予視覺上的事物情感，將素描作品表達得淋漓盡致。在高考備考中加強素描訓練，激發學生的創作積極性，引導學生去發現、表達，更好地認識事物。

3）培養學生的造型能力。在高考備考中，培養學生準確的造型能力最重要的是對學生進行素描訓練，根據素描的特點，準確、生動的造型能力是極其重要的，在高考成績中占15%～20%的比重。因此，教師平時要進行具體、大量、系統的素描訓練，提高學生的造型能力，熟練掌握有效的造型方法，如兩點一線或三點定位法，并能靈活運用在實際的素描中。在素描寫生的教學中，要提高學生的判斷能力，培養素描基本技能，能夠學會找出中間點來準確判斷素描作品的比例關系，從而快速地確定其他位置。由此看來在高考備考中，培養學生的造型能力是教師的重要任務。

4）為了畫面的整體效果能夠很好地表現出來，教師要培養學生調整畫面的能力，起到畫龍點睛的作用。這可以提高學生的整體協調能力，從而生動形象地表現出事物的微小變化。因此，教師在教學過程中，要積極引導學生在高考素描教學中善于學習、思考，讓學生明白高考素描要求，明確學習目標，提高學生的藝術修養和水平。

（4）培養學生的構圖能力。

為了素描畫能夠給人舒服的感覺，就要培養學生的構圖能力。以便學生在畫輪廓的時候，能夠按照從整體到局部的方法，賦予觀察時得到的具體感受，在畫紙上采用直線畫出對象的整體特征，更好地捕捉事物正確的特點，用類似幾何形狀的方法去認識事物，這樣就能直觀地看到事物的最基本特征，為進行下一步工作打下良好的基礎。

3 結語

隨著我國現代藝術的迅速發展，素描在藝術中的作用越來越明顯。為了促進現代藝術的發展，就要能夠掌握素描的方法和技巧。當然素描訓練是乏味和單調的，每一個環節都有一定的艱難性，它是鍛煉學生毅力和恒心的基石，令不少學生望而卻步。面對這種情況，教師就要充分表現出耐心和信心，引導他們突破各個難關，讓學生能夠從不同角度觀察和認知事物，挖掘自己的潛在能力，激發他們對藝術的熱愛，從而邁入藝術的殿堂。對于基礎較為薄弱的藝術生，教師要在教學過程中用有效的素描教學方法，首先要端正培養學生的求學態度，在此基礎上增強學生的應試能力，其次要求學生能夠掌握素描的方法和技能。如果學生具備了前面所說的基本能力和技巧，就會對藝術產生濃厚的學習興趣，激發他們對藝術學習的積極性和主動性，從而提高自身的藝術修養和水平。

參考文獻：

[1] 王愛國.高考美術輔導中的素描教學方法探析[J].考試周刊，2011，50（47）：201202.

[2] 魏益媛.論中學美術高考備考中素描教學的多樣性[J].高考藝術教育，2010，10（09）：2223.

[3] 張英華.中等專業美術教育中素描教學的情感表現[D].河北師范大學碩士學位論文，2011，03（01）：3233.