藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的研究與實(shí)踐

馬奎

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型、高素質(zhì)的藝術(shù)人才。當(dāng)今，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極大挑戰(zhàn)，實(shí)力決定機(jī)遇。從培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才出發(fā)，把培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)設(shè)計(jì)人員和具有創(chuàng)新型知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)精神的人才體系相結(jié)合，才能適應(yīng)高度智能化發(fā)展的社會(huì)的需求。本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，在教育模式和教學(xué)實(shí)踐中作粗淺探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》[教辦（2010）3號(hào)]文件中指出，“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革定位是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。在新時(shí)期，如何加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育與實(shí)踐，成為擺在我們面前的課題。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，把高等藝術(shù)設(shè)計(jì)從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邊緣學(xué)科推向了主流位置。隨著改革開(kāi)放。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育已形成了專業(yè)門(mén)類齊備、教學(xué)資源雄厚的一個(gè)完整的教學(xué)體系。但長(zhǎng)期以來(lái)受“重理論基礎(chǔ)、輕實(shí)踐應(yīng)用”思想的影響，過(guò)度強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)繪畫(huà)技巧的教學(xué)，繪畫(huà)教學(xué)也成為所有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的公共課，不能與各個(gè)不同專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，缺乏內(nèi)在的必然聯(lián)系，無(wú)法體現(xiàn)不同設(shè)計(jì)專業(yè)之間的差異性，使得教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都不明確。另外，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育從無(wú)到有，從初創(chuàng)逐步走向成熟，但教師的觀念與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異顯示了這種成熟與繁榮的偏向，具體表現(xiàn)在實(shí)施全面素質(zhì)教育培養(yǎng)模式出現(xiàn)時(shí)間較晚，基本只是口耳相傳的師徒教育和注重技巧，培養(yǎng)出只讀圣賢書(shū)的“書(shū)呆子”，忽視了適應(yīng)社會(huì)“人文精神”全才的培養(yǎng)，形成了缺乏創(chuàng)新和實(shí)用功能差的現(xiàn)象，致使實(shí)用藝術(shù)氛圍低迷。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園藝術(shù)氛圍。隨著生活水平的不斷提高，人們的審美觀也得到了不斷地提升，傳統(tǒng)的藝術(shù)審美觀已跟不上現(xiàn)代人生活的腳步，各種多元化藝術(shù)感官、思潮的出現(xiàn)，使得藝術(shù)教學(xué)必須與現(xiàn)代生活聯(lián)系，才能具有更強(qiáng)大的生命力。在這種情勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此，應(yīng)走出藝術(shù)教育本身的狹窄圈子，提倡藝術(shù)教育與人文、自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)的全面接觸，最終將藝術(shù)教育擴(kuò)展為文化教育、社會(huì)教育。第一，要處理好繪畫(huà)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系，要“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。第二，要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系，合理安排基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的課時(shí)比例，為專業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，定期舉辦藝術(shù)沙龍，共同探討專業(yè)學(xué)術(shù)。第四，組織學(xué)生參與各類不同題材的校際學(xué)生作品展覽和比賽。積極參與社會(huì)設(shè)計(jì)招投標(biāo)，在真正有主題、有要求、有命題的前提下進(jìn)行作品創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的客觀要求和社會(huì)實(shí)戰(zhàn)能力。第五，鼓勵(lì)學(xué)生建立社團(tuán)，并定期組織社團(tuán)活動(dòng)，甚至通過(guò)社團(tuán)承攬商業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)藝術(shù)的社會(huì)作用，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)是對(duì)社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)的綜合體現(xiàn)形式，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)培養(yǎng)，變僵硬的“技術(shù)”型藝術(shù)，為充滿知識(shí)積淀和活力的“人文”型藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)與人溝通、協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要讓學(xué)生具備學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通與相處這四個(gè)基本素質(zhì)。一要培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)服務(wù)領(lǐng)域已呈現(xiàn)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)局面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體組織網(wǎng)上評(píng)價(jià)和展示交流，讓學(xué)生保持與世界同步。二要積極設(shè)計(jì)綜合任務(wù)，綜合任務(wù)富挑戰(zhàn)性，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度分析問(wèn)題的能力，更好地挑起學(xué)生的好奇心和好勝心。三要不斷拓展學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和感受。四要建立通識(shí)教育，職業(yè)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)可在教學(xué)活動(dòng)中規(guī)定若干專題，突出知識(shí)性、趣味性，要通過(guò)不定期舉行具有實(shí)際針對(duì)性的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，以及就某些課題進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的形式，拓展應(yīng)用平臺(tái)，使理論更廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，感悟藝術(shù)設(shè)計(jì)的真諦。

（3）重視理論學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育由于起步較晚，與國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的總體水平相比較，存在著明顯的差距，整體水平和創(chuàng)新能力都有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施創(chuàng)新型藝術(shù)職業(yè)教育模式要求教師自身要重視理論學(xué)習(xí)和研究，以新的教學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。一要注重求異思維的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在為學(xué)和傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的探索欲望，使學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，讓創(chuàng)新教育成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的核心。有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，探索新的符合新生代學(xué)生發(fā)展的教育理論，發(fā)展和完善已確立的理論模式。二要大力開(kāi)設(shè)適應(yīng)新時(shí)期人們審美觀，符合市場(chǎng)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想和觀念的更新，著重突出“工作室制”“課程設(shè)計(jì)”“精品課程建設(shè)”“假期課堂”等中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位對(duì)接”“企業(yè)與工作室”二位一體，使教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)管理公司化的新型產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)體系的落實(shí)。培養(yǎng)商業(yè)市場(chǎng)流通領(lǐng)域的專才。要改變傳統(tǒng)的以藝術(shù)表現(xiàn)為核心的教學(xué)模式，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為理論教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。

（4）企業(yè)出題、學(xué)生設(shè)計(jì)、成功采用、順利就業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)探索將就業(yè)工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的模式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)推向校外的實(shí)踐，企業(yè)出題，學(xué)生設(shè)計(jì)，市場(chǎng)檢驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)招聘，走向社會(huì)，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)，應(yīng)用于實(shí)際服務(wù)于實(shí)際，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)采用、學(xué)生成功就業(yè)的合作雙贏。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是紙上談兵，畢業(yè)設(shè)計(jì)被企業(yè)采用后，學(xué)生也直接被企業(yè)老總聘到了公司擔(dān)任設(shè)計(jì)師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生未畢業(yè)即就業(yè)的良性循環(huán)。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程變成一個(gè)與市場(chǎng)磨合與企業(yè)磨合的實(shí)踐過(guò)程，這種面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向產(chǎn)品的設(shè)計(jì)模式，取得三方面成果：一是提高了設(shè)計(jì)水平，使設(shè)計(jì)水平超常發(fā)揮。二是縮短了畢業(yè)生工作后與社會(huì)對(duì)接的空間。三是許多畢業(yè)生通過(guò)這一平臺(tái)找到了適合自己的工作單位。

3 小結(jié)

因此，隨著我國(guó)高等教育改革的步伐不斷加快，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高等院校只有不斷創(chuàng)設(shè)濃郁的校園藝術(shù)氛圍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重視高職院校的理論學(xué)術(shù)研究，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和市場(chǎng)性，打造藝術(shù)教育的多樣性和靈活性，最終使學(xué)生知識(shí)、技能、人文素養(yǎng)的全面提升，成為復(fù)合型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏燕靖.對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探討[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）.