“車床拆裝數字化資源”的開發與應用研究

胥徐

摘 要：通過對“車床拆裝數字化資源”進行研究，開發制作出一套切實可行的以C6136A車床進給箱為主的“車床裝拆”實訓項目方案、仿真系統、課件、教案和相關網頁，形成系統多樣的數字化教學資源。這能夠使學生在學中做、做中學，運用所學來裝拆車床進給箱，并進行測繪，用UG軟件制作仿真動畫和課件，并能在實際操作中對機床進行調試與維護。這樣一來，可以更好地培養出滿足現代企業需求的技能型人才。

關鍵詞：車床拆裝；綜合實訓室；數字化教學資源；應用研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）03-0124-02

江蘇省教育廳沈健廳長在全國職業教育信息化建設工作會議上發言表示：“要以教育信息化引領全省職業教育現代化。”他要求加強職業教育數字化資源建設，開發綜合實訓課程數字化教輔教學資源。建設好數字化教育資源，對推進教育信息化和實現教育現代化具有重要的意義。在此背景下，我校創建國家改革示范學校，其中就有數字化校園的特色項目，因此，充實學校FTP資源庫是每個教師的職責。

數字化教育資源由兩個要素構成，即數字化硬件教育資源和數字化軟件教育資源。所謂數字化硬件教育資源是指教育中所使用的計算機、投影儀、視頻展臺、數碼照相機、數碼攝像機等數字化設備；而數字化軟件教育資源是指教育所使用的軟件、課件、視頻、音頻、網絡課程、軟件標準、數字化期刊數據庫等。

1 我校數字化教育資源現狀

1.1 數字化硬件教育資源已非常充足

我校的數字化硬件教育資源已經非常充足。我校有宜興市公共實訓基地，包括現代制造業中心、現代電工電子中心、現代信息技術中心、會計與經貿實訓中心、現代建筑技術中心和現代環保中心，有將近80個實訓車間，另外還包括多媒體教室、材料倉庫和配套辦公室，面積為2.9×104 m2，設備值超6千萬，機械類設備有2千多萬，并建有車床拆裝綜合實訓室。

1.2 數字化軟件教育資源相對較薄弱

我校的數字化軟件教育資源相對來說較為薄弱，缺乏與學校設施設備相適應的軟件。當然，有些是可以購買的，比如數控仿真系統、鵬達汽車仿真系統等。但對于車床拆裝這一方面來說，在市場上僅有沈陽柏年信息技術發展有限公司設計的“CA6140普通車床拆裝與檢修仿真實訓系統”教學軟件，而我校實訓拆裝的車床是C6136A車床，型號不匹配，所以也就不能實現通用。因此，我們必須要結合實際的設施設備，開發一系列適合本校的 “數字化教育資源”。

2 我校車床拆裝綜合實訓室概述

2.1 車床進給箱的拆裝和測繪實訓

綜合文化理論課和專業基礎課，例如《機械制圖》《互換性與技術測量》《金屬材料與熱處理》《機械原理》《機械設計》《機床精度設計與檢測技術》以及專業課，再比如《機械制造裝備》《機械制造技術基礎》等一些基礎內容，制訂車床進給箱的拆裝和測繪實訓，指導學生拆C6136A車床的進給箱，并對其進行測繪，畫出測繪草圖。

2.2 UG軟件開發動畫仿真實訓

利用UG軟件繪制仿真動畫。Unigraphics（簡稱為UG）是美國EDS公司出品的一套集CAD/CAM/CAE于一體的軟件系統。在該課程設計的立體造型中，筆者就選用了此系統。

UG最大的功能在于它的三維設計，在處理三維圖形進行編程時，UG比較方便；其他功能還包括裝配功能、參數化建模應用、自由曲線和自由曲面造型、工程制圖、運動分析、動化制作等。

2.3 課件制作和網頁設計實訓

教研組集體確定教學內容和教學計劃之后開始制作課件。構思這個課件的時候，筆者的主要思路如下。

2.3.1 拆裝C6136A普通車床

只有對整個C6136A普通車床的組成、拆裝順序和使用工具有了大概的了解，我們才能對后面知識點的設計進行很好的構思。

2.3.2 學習UG和演示文稿（PowerPoint）

這次教學設計的主體是普通車床，它的內部是由很多機構組成的，如何才能很好地表現這些物體的立體結構呢？經過思考，在這我們選用UG進行造型。UG的突出點是能夠形象逼真地表示出立體圖，進而由立體圖演化出三視圖。這是它與AutoCAD的不同之處。PowerPoint——這是一個大家都很熟悉的軟件，有的人認為它很簡單，其實則不然。PowerPoint的使用可以讓使用者很容易地了解制作思路和內部結構的鏈接。從整體上來看，它的制作很簡單，無論誰學，都會很快上手?？偟膩碚f，它的使用是必然的，是教學工作者制作課件的首要選擇。 2.3.3 搭建課件平臺

課件平臺主要有兩個方面：①硬件——C6136A普通車床、工具（沖頭、內六角扳手、老虎鉗、一字起、梅花起）和自制工具（拔銷器）等；②軟件——教學目的、教學大綱和教學內容等。

2.3.4 文字輸入和排版

這一環節相當重要，因為它包括的知識點很多，需要注意的地方也很多。其主要內容有教學設計的目的、教學的大綱和基本要求、教學設備和工具、準備工作、拆裝的順序和使用工具詳解、每個重要結構的拆裝內容與理論知識的聯系等。這里最重要的就是“結構的拆裝內容與理論知識的聯系”，設計的時候需要很好地將這一問題處理好。

2.3.5 插圖制作

在這一課件中，“尾座的精度測量內容和方法”這一知識很重要，所以，如果想要很好地表達尾座與主軸的同軸度，尾座的插圖則需要用UG來制作。

2.3.6 通過PPT鏈接

近來，多媒體課件的種類越來越多，考慮到時間問題，我選擇了一種大眾化的PowerPoint，這樣就可以很方便地將文字直接導進去。另外，課件還插有用“畫板”處理的圖片、UG創建的三維圖、仿真動畫圖和用Auto CAD制成的圖片。將介紹機床要點的Word和插圖等通過PPT鏈接，使課件有一定的層次，其最終目的就是能夠讓使用者以很快的速度進入使用狀態。

3 結束語

綜上所述，在教學中，要根據相關材料制作專門網頁，充實學校機械專業各課程網絡資源，為學生自主學習搭建教學資源平臺。另外，還要在學校開展實驗性教學，完善車床拆裝綜合實訓項目，總結經驗，推進項目化的教學，將理、實一體化的教學理念落到實處。

參考文獻

[1]陳修祥，王澤，孫奎洲.機制設計教學改革——機床拆裝項目教學[J].江蘇技術師范學院學報，2012，18（04）.

[2]羅粵.做中學，做中教——關于機床拆裝與剖析的實踐教學[J].新課程研究（中旬刊），2010（03）.

[3]黃杰東.機床拆裝實習的探索[J].機械職業教育，2000（02）.

[4]趙漢雨.機床拆裝實習教學的探索[J].機械職業教育，2009（12）.

〔編輯：曹月〕