徐雪勤

在幼兒園一日活動中，區角游戲是幼兒最喜歡，也是最符合幼兒意愿的活動，區角游戲是幼兒自主選擇、自主展開、自由交流的一種積極、主動的游戲過程，是幼兒創造性反映現實的活力，是培養幼兒全面發展的重要手段。

一、做個會“觀察”的老師，指導幼兒在區角游戲中盡情玩耍

當游戲開展到一定程度，我們班出現了這樣一種情況：小吃店、理發店都沒有客人，服務員變得無所事事。怎么會這樣，我沒有馬上介入，而是細心觀察。發現不管服務員怎么吆喝，都沒有顧客上門，那么可以推斷不是服務員的問題，通過詢問幼兒，也證實了我的猜測：小吃店的食物、理發店的服務沒有新意，幼兒對這些游戲不感興趣，所以幼兒不愿意去光顧了。作為老師，要及時捕捉到幼兒在游戲中的相關信息，并給予適當、準確的引導，這樣，幼兒才會清楚、明白地知道應該怎么做，這樣才會有信心也有興趣去嘗試。

二、做個會“思考”的老師，讓幼兒在區角游戲中知識得到提升

1.從興趣出發，引導幼兒按自己的意愿提出主題

在開展區角游戲時，教師應該從幼兒的生活經驗、個性特征、興趣愛好及能力大小出發，按照自己的意愿來開展區角游戲：幼兒都上過醫院看過病，因為他們有看病的經驗，所以，他們會很好地玩醫院游戲。女孩子都愿意做媽媽，幫娃娃梳頭，打扮自己，所以女孩子更喜歡玩“娃娃家”游戲；坐過公共汽車的幼兒可能會提出乘坐公共汽車游戲；陪爸爸媽媽一起去加過油的孩子可能會提出“加油站”的游戲等等。

2.提供豐富并合理的材料，激發幼兒自主嘗試與探索的欲望

在實際活動中，我們發現有的材料只有觀賞價值，沒有幼兒操作的實際效果；有的材料過于陳舊，不能激發幼兒的活動愿望；有的材料操作功能不強，幼兒一玩就膩。所以在選擇、添置活動材料時應考慮兩個方面：（1）有利于幼兒的復習、鞏固和練習。（2）有利于幼兒的探索、發現和提高。在小吃店，我們老師會給幼兒投放半成品材料，通過提供半成品的材料，讓幼兒在游戲中大膽嘗試、探索與操作，在操作中增強了幼兒的自主性、參與性。

三、做個會“評價”的老師，讓幼兒在區角游戲中超越

1.教師對幼兒的評價

（1）評價中應注意關注幼兒的個性

幼兒在活動中是否積極？是否愿意大膽地表達自己的想法？是否能創造性地使用材料、嘗試新的玩法？在評價中，作為老師，首先要關注幼兒的個性，多問自己幾個為什么，為什么幼兒會有這樣的表現，及時對幼兒進行表揚與肯定。

（2）評價中應注意幼兒的交流感受

對中班、大班的幼兒老師可以引導他們自己交流活動中開心的事情。如：“今天，你玩了什么？是怎么玩的？玩得高興嗎？”讓幼兒與同伴一起交流，一起分享成功的快樂，同時也滿足了幼兒喜歡表達、愿意表達的愿望。

（3）評價過程中要展示幼兒的作品

老師可以通過直接展示或照片的形式展示幼兒的作品，及時對幼兒進行肯定和鼓勵，讓幼兒感到老師對他們是如此的關心和重視，得到成功的喜悅，這樣會激勵幼兒以后更好地參與到游戲中去。

2.幼兒的自我評價

自我評價的培養有益于增長幼兒的自信心。指導幼兒學會自我評價是進一步激發幼兒游戲的主動性和創造力的重要一環。

總之，老師要做一個有心人，細心觀察，積極動腦思考，評價到位，從幼兒的興趣出發，了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的主導作用，讓幼兒按自己的意愿，獨立自主地去進行游戲，充分發揮幼兒的積極性、創造性和主動性。

（作者單位 江蘇省吳江經濟技術開發區山湖花園幼兒園）

編輯 韓 曉