農村幼兒園“新兵”業務園長上崗之策略

艾珠

大力發展農村幼兒教育是提高我國學前教育整體質量的重中之重。因工作需要，我被調往W幼兒園，承擔該園的業務園長工作，就此成為幼兒園業務園長中的“新兵”。W幼兒園是一所農村幼兒園，角色身份的變化、工作內容的變化以及W幼兒園環境的特殊性、條件的艱巨性、師資力量的薄弱性等眾多問題，都給我這個“新兵”提出了更多的挑戰。如何勝任農村幼兒園業務園長這一工作？我嘗試著做中學、學中思、思中進，并逐漸總結經驗。

策略一：樹立“一個意識”

樹立一個意識，就是要適時、適度地變換自己的角色意識。能正確、恰當地扮演好一個角色，就可以打開一扇成功之門。大范圍看一個國家，小范圍看一個幼兒園。業務園長擔任著管理者、指導者、支持者、協調者、探索者等多重角色，只有牢記自己需在幼兒園的管理工作中，要適時、適度地轉換角色，業務園長才能更快、更好地勝任、開展工作。

策略二：摸清“兩個現狀”

1.人際關系現狀

農村幼兒園在現今幼教事業飛躍發展的過程中，幼兒園人際關系有著一定的復雜性。在編教師、聘用教師以及改制前幼兒園留下的老教師等等，業務園長必須一一了解，針對不同的教師，采用不同的溝通方法，以便于充分調動每個教師的力量，為幼兒服務，為幼兒園發展獻計獻策。

2.園所周邊現狀

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒園的發展創造良好的條件。”農村的地方特性，其地理環境、經濟文化、生活習慣及風俗傳統等必然會對農村幼兒產生影響，是教育的活教材。農村幼兒園業務園長在組織幼兒、教師開展各項活動之前，必須深度了解幼兒園周邊可以利用、開發的一切資源，為幼兒園發展、為幼兒發展提供出路。

策略三：關注“三個提升”

1.自身業務水平的提升

業務園長統管幼兒園的教科研、各類培訓、競賽、教師成長、幼兒成長等等，要想把這些工作內容要想有序、順利、有效地開展起來，除了要具備一定的管理、協調能力，專業業務水平就顯得尤為重要。所以，剛上崗的業務園長一定要有目的、有計劃地進行自培和自修，以提升自己的管理水平、業務指導水平等。

2.教師專業素質的提升

馮曉霞教授曾提出：學前教育發展提高幼兒園教師的專業素質最為關鍵。幼教事業的發展與幼師專業的發展離不開培訓，從培訓中學習的知識更能發展教師的個人素質與個人專業。業務園長統管教師培訓、學習，應充分為教師爭取、創造外出學習的機會，關注每個教師的不同發展，給予適時的幫助。

3.幼兒自身能力的提升

幼兒教育的最終目的是培養、發展幼兒，為幼兒創造快樂的童年。教育專家把幼兒園教育形象地比喻為向下扎根的事業，樹根扎得越深越牢固，樹就會長得粗壯，枝繁葉茂。同樣，根部的事業又是默默無聞的，幼兒園教育雖然瑣碎、不起眼，但是承擔著為幼兒一生的健康可持續奠基的重任。業務園長必須清醒地認識到這一點，時刻關注幼兒自身能力的成長，以此作為幼兒園業務工作的中心。

策略四：巧用“拿來主義”

魯迅先生的“拿來主義”是“有選擇的拿，為我所用的拿”。“新兵”業務園長要善于向同行學習他們的管理理念、培訓模式等等，然后有選擇“拿”過來，結合農村幼兒園的情況，加以運用。這樣可以達到事半功倍的效果。

黨的“十七大”報告從“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略高度，提出了要“重視學前教育”，這對我們發展幼兒教育尤其是農村幼兒教育，實現學前教育的公平與公正，具有重要的指導意義。像我一樣的農村“新兵”業務園長還大有人在，讓我們互勉，為農村幼兒教育貢獻一份微薄的力量。

（作者單位 江蘇省鎮江市韋崗幼兒園）

編輯 韓 曉