談笛子進課堂的獨特魅力

王志方

摘 要：民樂作為中華民族特有的樂器，流傳了幾千年而生生不息，讓一代又一代的人為之著迷。笛子是我國民樂中的精髓，是炎黃子孫音樂智慧的象征，“笛子進課堂”是創(chuàng)新教學的一種嘗試，它通過手腦并用，能開發(fā)學生的右腦，提高學生的形象思維，形象記憶和想象力，使學生更加心靈手巧，生動活潑，同時也可調(diào)動學生學習其他文化學科的積極性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

關(guān)鍵詞：笛子；課堂；獨特魅力

一、笛子教學提高了學生視聽、視唱能力

音樂課上，學生感到困難、頭痛的是視唱，笛子是固定音高的樂器，經(jīng)過一段時間的訓練，學生對音高的感受敏銳、概念清楚。笛子教學使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。一首笛子曲既是演奏曲目也是視唱曲目，通過“吹奏—視唱”“視唱—吹奏”的互動教學，使學生做到視、唱、奏、聽協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在提高笛子演奏水平的同時也培養(yǎng)了視唱能力，一舉兩得。

二、笛子教學提高了學生的演唱水平

唱歌時采用胸腹式聯(lián)合呼吸的方法。歌唱和吹笛子的呼吸要求是相同的。當學生掌握了笛子吹奏時的正確呼吸方法后，歌唱的呼吸只要老師輕輕點撥就可以了。唱歌教學中呼吸問題很重要，掌握了呼吸方法，演唱起來自然而然就輕松多了。

三、笛子教學增強了學生合唱、合奏及表演的能力

過去唱二聲部合唱曲時跑調(diào)、串聲部的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。通過笛子教學，學生對音高有了一定的感知，形成了準確的音高概念。在演唱二部合唱時，通過吹一吹、唱一唱的方法解決出現(xiàn)的音準問題，效果很明顯。

四、笛子教學增強了學生的協(xié)調(diào)能力

科學家認為，手指運動越復雜，越能使人聰明。在吹奏過程中眼睛視譜，手指運動，心唱曲調(diào)，耳朵聽辨，學生的腦、手、眼、耳、口等諸多感官協(xié)同活動，久而久之，學生的記憶力、聽辨力、音準感、協(xié)調(diào)性不斷增強，對視覺、聽覺、觸覺的配合與協(xié)調(diào)發(fā)展起到很大的積極作用。

五、笛子教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維

旋律創(chuàng)作是笛子教學中重要的一部分。每個學生都有一定的創(chuàng)造能力，教師的責任就是為學生營造一個十分寬松的創(chuàng)作環(huán)境，教給學生一些創(chuàng)作上的小竅門。只要平時多加練習，由易到難，循序漸進，學生是可以創(chuàng)作出流暢、好聽的旋律的。當學生掌握了一些笛子演奏的基本技能，能順利地演奏樂曲時，在課上組織形式多樣的演奏活動。如，同桌、同組間的吹奏；領(lǐng)奏與伴奏；打擊樂與笛子；其他樂器與笛子的合奏等，讓學生在演奏實踐中表現(xiàn)音樂，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（作者單位 山東省即墨長江路小學）

編輯 王團蘭