楊秀英

人們常說：“教育是一座高峰。”可是，我卻一直困惑著：它的制高點(diǎn)在哪里呢？這次有幸地赴北京觀摩學(xué)習(xí)，是劉志明教授的報(bào)告——《占領(lǐng)教育的制高點(diǎn)》為我解開了謎團(tuán)。原來“教育的制高點(diǎn)”是“生本教育”。接著，郭思樂、王建輝、宋繼東等幾位專家用流暢、幽默而又富有抒情的話語(yǔ)，以獨(dú)特的視角、具體的事例，深入淺出地為我們?cè)忈屃诉@方面的問題，使我茅塞頓開。我整理了一下自己的思路，把我接收到的信息和自己的一點(diǎn)感悟與大家

共享。

首先，談?wù)勎覍?duì)“生本教育”的理解：

我認(rèn)為：（1）就課堂來說，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，不是為教者好教而設(shè)計(jì)的師本教育。

（2）就整體來說，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。

（3）就能力來說，生本教育是激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生天性的教育。

（4）就原理來說，生本教育是以生命為本的教育。

（5）就操作來說，生本教育是以學(xué)為本的教育。

（6）簡(jiǎn)單來說，生本教育就是以生為本的教育。

那么，“生本教育”的本質(zhì)又是什么呢？它是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)煥發(fā)生命的活力，讓課堂綻放生命之花。它是一種放飛生命的教育。

我想，作為一線的教師最關(guān)心的應(yīng)是“生本教育”下的課堂是什么樣的。我初步歸納整理了一下生本課堂的基本模式：

是這樣的：課前先布置前置學(xué)習(xí)，課上小組合作學(xué)習(xí)，全班展示匯報(bào)，梳理評(píng)價(jià)激勵(lì)。由于學(xué)生有了課外的充分研究，課上，他們就會(huì)有備而來。通過同伴互助，交流展學(xué)，使知識(shí)逐步完善，再通過教師的點(diǎn)撥、激勵(lì)，使知識(shí)得到升華。

以上是我對(duì)“生本教育”在理論層面的理解，下面請(qǐng)各位老師跟隨我深入到楊敏老師的課堂看一看。這是她設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課《小數(shù)比大小》的“課前學(xué)習(xí)小研究”：

《小數(shù)比大小》課前學(xué)習(xí)小研究

一、我會(huì)做。

比大小39○9、607○607、1238○1245

二、我知道。

我能回憶整數(shù)比大小的方法。

三、我能做。

涂一涂，比一比

四、我能行。

0.6○0.38、1.23○1.32、5.4○4.5

要求：任選一組，記錄你的思考過程。

五、我總結(jié)。

從她的設(shè)計(jì)上看，最大的特點(diǎn)是張弛有度。首先是有梯度，再者是有寬度，能抓住知識(shí)的前后聯(lián)系拓展開來，還有一定的高度，能放飛學(xué)生的思維，同時(shí)也有一定的力度，既為學(xué)生引領(lǐng)了一條學(xué)路，又為學(xué)生留有了思考、創(chuàng)造的空間。而且，每環(huán)節(jié)的標(biāo)題本身就有激勵(lì)性，都采用的是“我能……、我會(huì)……”把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了課前探索中。它既是學(xué)案，又是教案。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生就是按照這條學(xué)路，以小組為單位到前面交流展學(xué)，在交流的過程中，其他學(xué)生可隨時(shí)為他們補(bǔ)充、訂正或提出疑問。全體學(xué)生都真正動(dòng)了起來，每個(gè)學(xué)生都能以不同的方式，從不同的角度把自己最亮麗的一面展現(xiàn)出來。臺(tái)上的學(xué)生揮灑自如，臺(tái)下的學(xué)生也從容不迫，游刃有余。課堂流淌著生命的靈性，激揚(yáng)著生命的潛能。他們把知識(shí)挖掘得特別透徹，常常為一個(gè)問題爭(zhēng)論得面紅耳赤，這時(shí)教師會(huì)給予恰到好處的點(diǎn)撥疏通，使知識(shí)逐步完善，不斷

升華。

透過這節(jié)課，再看它的背后，課堂上，同伴互助之所以能配合得如此默契，得心應(yīng)手，是因?yàn)榻處熎綍r(shí)訓(xùn)練有素；交流展學(xué)會(huì)如此精彩、完美，是因?yàn)榻處熤笇?dǎo)有方；最終知識(shí)體系能夠得到完善升華，使教師梳理及時(shí)，評(píng)價(jià)到位，而且鼓勵(lì)有法。

由此可見，“課前學(xué)習(xí)小研究”是“生本課堂”的靈魂。因此，我要最后向大家談的一點(diǎn)感悟就是在設(shè)計(jì)“課前學(xué)習(xí)小研究”時(shí)，應(yīng)注意的問題：

1.引學(xué)案的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)路，又要體現(xiàn)教師上課的基本思路，讓學(xué)生能夠預(yù)計(jì)和把握課堂的主要環(huán)節(jié)。

2.引學(xué)案的設(shè)計(jì)要給學(xué)生留下思考和探究的空間，為展示交流做好準(zhǔn)備。

3.引學(xué)案的設(shè)計(jì)要追求趣味性，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

這只是我的一點(diǎn)初步的設(shè)想，還不夠成熟。因?yàn)樵谏具@條路上，我剛剛邁出腳步，正在摸索前行。但我相信，只要潛心磚研，認(rèn)真傾聽花開的聲音，在我所播撒的陽(yáng)光下，每一朵生命之花都會(huì)幸福地綻放！

（作者單位 吉林省敦化市官地小學(xué)）

編輯 薄躍華