小學生體育教育中存在的問題及解決措施

張海梅

摘 要：在進行小學體育教育中要考慮到小學生的年齡，該階段的學生處在思維逐步成熟、好奇心較強和活潑好動的階段，此時的體育教育如果還如以往的單一和枯燥就無法再繼續滿足小學生的體育學習要求，所以要做好有針對性特點的教育，該階段的教育不僅能夠提升學生對于體育學習的激情，還能很大程度上提高小學體育教學的質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學生；體育教育；存在問題；解決措施

隨著目前對于綜合性全面教育的要求越來越高，傳統的溫室化教育已經不能滿足現代青少年的健康正常成長，因此在新的教育體制改革后，小學的體育教學質量有了較大程度的改觀，小學體育教育越來越重視整體素質的提升，同時通過游戲等多種新的課程元素提升體育課本身的內容和層次，這種能夠激發學生積極學習的方法已經被廣大師生逐漸認可。本文就如何激發小學生進行體育學習的學習興趣以及如何提高小學生的體育教學質量展開了討論。

一、小學生體育教育中存在的問題

在體育課程的日常教育中存在著很多教育語言不精確和不科學的現象，而教育者自身在進行教育中往往重視不到這點，甚至是在教育中沒有使用合適的語言，這就給學生正確學習體育課程帶來了很多的困擾。很多情況下會存在雖然準備的課堂內容比較合理，但是因為教育者的教育方式不對導致學生無法正確理解，

雖然在課上聽到了很多課堂內容，也掌握了部分動作要領，但是沒能及時地分清動作的重點，這就掌握不了整個動作系統的技術，學生在學習的過程中難以真正學會整個動作環節的使用或者無法將這個動作環節加以實際運用，學生長時間無法將學習的內容進行實際操作就會使得學生產生厭煩情緒，從而導致學生對體育課教育的排斥。長此以往，學生甚至會失去對傳統體育項目的積極性，阻礙學生進行正常體育活動的興趣。在教育者進行課程教育的準備過程中總是想著怎樣才能把教材上的內容全部在課上講出來，而沒有充分考慮到學生的接受能力和認知水平，只是在體育教育中做著重復的示范，雖然教育者在進行教育的過程中動作十分規范，但是學生卻很難接受，教育者只是在課堂上照本宣科，雖然在進行戶外授課的環節中將學生作為活動的主體，但是通常也會因為方法十分簡單和單一而導致學生對教育內容興趣不高，甚至厭煩。

在進行小學生的體育教育中，因為學生的課業負擔較重常會出現原有的體育課被占課等情況。而且部分教育者在有限的教育課程時間內沒能做出比較新穎的訓練方法，也沒能做到鼓勵和啟發學生，只是要求學生如何做，做不好就進行批評和指責，這就嚴重地挫傷了學生對體育學習的積極性，學生對體育學習的興趣就會下降，從而使得授課效率下降，無法真正提高學生在體育運動中的身體鍛煉水平，體育訓練目標將會更加難以完成，從而形成惡性循環，最終導致小學生的體育教育課程目標最終制定和完成的失敗。

二、針對上述問題提出的具體解決措施

在我國，體育教師在進行體育教授中并不是像其他科目的老師一樣在旁邊指揮，而是跟學生共同參加一個活動。這就很大程度上增加了自身的親和力，拉近了和學生的距離，使得被教育者將興趣定位在課程上，而且學生還會將對老師人格魅力的喜愛轉移到課程上，會產生一系列比較良好的聯系效應。通過良好的興趣轉移來完成對課堂內容的教育過程，使得學生能夠循著自身對體育學習的興趣學習體育課程。在教學中，我們要大力提倡小學生在學校的日常健身活動，提高體能等多方面素質共同發展，在提倡健身活動的同時要注重對教育方式的規范和調整，做到準確的教育，使得學校的教育能夠真正達到應有的教育效果。這對于參加體育考試的學生來講有很大的積極作用，在這種大環境下要對學生進行良好的愛國主義思想教育，通過愛國教育實例，使得學生了解到身體健康程度的重要性，這就使得是否準時參加鍛煉不再只是個人是否愿意的小事，而是通過鍛煉身體形成強健體魄而勝任建設社會主義現代化，并體現愛國主義精神。在小學教育中要加強學生在教育中的主體地位，使得學生在教育中形成主人翁意識，激發學生進行體育學習的學習主動性。

總而言之，隨著綜合性系統體育教育的不斷深入和發展，綜合性體育教育逐漸成為學校日常教育中非常重要的部分，針對小學生的學習特點和教學特點開展符合這一階段學生特點的學生工作將有利于促進學生德、智、體、美、勞全面發展，使得學生能夠在被教育的過程中獲得鍛煉，從而在學習中對自己得到一個更新的認識，在日常的活動中增強自身的體質，彰顯體育的綜合性教育水平。

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（作者單位 江蘇省響水縣第二實驗小學）

編輯 薄躍華