雷建榮

作為一名幼兒園教師，就應該在美術教學中突出幼兒的主體性，改變傳統的填鴨式的“要我學”教學方式為自主、合作的“我要學”的學習方式，這就要培養幼兒的現代人意識，以創新的意識、精神、方法、途徑發掘幼兒的潛能，才能喚起幼兒的主動性和積極性。如何增強幼兒參與意識，使幼兒養成自主、合作、探究美術的學習方式呢？我想從以下幾方面做起。

一、培養幼兒的自立意識

凡是自己能夠做到的事情就自己去做，不依賴別人。比如，小班的幼兒在剛學繪畫時，有的孩子常說：“老師我畫不像，不會畫。”那么，作為一名教師，這時就要盡量鼓勵幼兒自己動手，雖然幼兒描繪出的形象，只能是最簡單而粗略的，甚至是似是而非的形象，但是教師還應鼓勵幼兒獨立而大膽地描繪，對幼兒的事情不搞包辦代替。我們應對幼兒從小就要灌輸這種自立思想。

二、培養幼兒的自信意識

讓幼兒在繪畫中培養興趣，堅定信心，從成功中體會自己的能力，嘗試成功后的喜悅，不斷增強自信意識。教師在美術教學過程中，要善于發現幼兒各種美好的追求和積極的表現，及時給予肯定和贊揚，就能鞏固與發展幼兒對美術活動學習的興趣。如，在繪畫《小奶牛》時，有的幼兒畫得不太像，但大致的輪廓還是出來了，教師就應給予肯定，并指出不足之處鼓勵下次畫得更好，幼兒聽后就會很高興，對繪畫產生興趣。教師這時以極大地熱情和嫻熟的技能指導幼兒，就會產生積極的推動作用，對幼兒學習的積極性產生潛移默化的影響。

三、注意培養幼兒的好奇意識

好奇，就是對事物有新鮮、新奇以及躍躍欲試的心理狀態。培養幼兒的好奇意識，不要只被動地等待幼兒，要時時主動將有關事物指給幼兒觀察，不斷激發幼兒的好奇心，使好奇心逐漸轉化為好奇意識。如，在繪畫《小蝌蚪找媽媽》時，可使幼兒先觀察到小蝌蚪生活在池塘里，池塘里有什么？有荷花、蓮藕。小蝌蚪長大后就變成了青蛙媽媽。它長什么樣子？它長了四條腿、大嘴巴、白肚皮。唱起歌來呱呱呱……這樣幼兒就對小蝌蚪找媽媽產生濃厚的興趣，畫起小蝌蚪找媽媽來就容易很多。

四、培養幼兒的思考意識

平時，在幼兒詢問難題時，教師不宜急于告訴幼兒答案，而應因勢啟發誘導，讓其通過動腦、動手自己得出最后答案，并及時予以肯定和鼓勵。同時，要借生活中一切可以利用的機會，向幼兒提出可以思考的問題，讓幼兒尋根求源，得出正確答案，如，在繪畫《迎春花》時，老師可在課前先提出問題：迎春花有幾朵花瓣？它是什么顏色的？幼兒帶著這樣的問題，在平時生活中觀察迎春花就會非常認真、仔細。尋找答案后，畫迎春花時就不會弄錯了。那么，這比教師直接告訴幼兒答案效果要好得多。

五、培養幼兒的創造意識

任何一種活動都要給幼兒充分的精神自由、想象自由和表現自由，讓他們感受到自我創造、自我表現的極大樂趣。心理學家認為：“心理安全”和“心理的自由”是促進幼兒創造力的兩個重要條件。如，在繪畫《捉迷藏》時，教師在傳授知識和基本技能的同時要啟發幼兒大膽想象，自我創造，既可把人的頭和身體畫得一般大或手腳畫得特長，也可在人身上畫上翅膀飛到樹叢中藏起來。對成人來說，幼兒這樣畫顯得荒誕可笑，但幼兒在繪畫過程中卻感到趣味盎然，因為這是幼兒自己創作的結晶。教師應允許并鼓勵幼兒積極主動地去感受參與和操作。

總之，創新是人類社會生生不息、永遠向前的動力。只要我們做教學的有心人，以科學的教學理論為指導，運用先進的教學方法，強化幼兒現代人的意識，加大創新的力度，讓幼兒親自品嘗到“摘梨子的滋味”，就一定能達到幼兒學習美術的自主性、合作性和探究性的學習方式。

（作者單位 新疆維吾爾自治區青河縣幼兒園）

編輯 魯翠紅