潤物細無聲

潘樺

摘 要：“打鐵還需自身硬”，在寫字教學中，教師基本功尤為重要，所以練字要成為教師提高業務素質的必修課。

關鍵詞：寫字教學；姿勢；興趣；方法

寫好漢字是每個中國人應掌握的最起碼的基本功，基本功的形成要從小學生抓起，因此我校把寫字教學作為校本課程開展得如火如荼。

一、指導寫字姿勢

“沒有規矩難成方圓”，在長期的寫字教學中，我發現大部分學生坐姿開始較好，但不能堅持。于是每次寫字前讓學生背坐姿八字（頭正、身直、臂開、腳平），等他們背完了也按要求坐好了，省去許多口舌之苦。寫字時，表揚坐得端正的學生，以此提醒個別坐得不端正的學生，對特別調皮的學生加以個別指導，讓他們無機可乘，日子一久，好習慣自然養成了。

學生對于寫姿，能牢記“三個一”（一尺、一拳、一寸），但握筆不正確，成了寫不好字的禍首。在初次教學生寫字時，講清握筆要領并正確示范至關重要（手離筆尖一寸，筆桿緊靠虎口，拇指和食指握住關節后呈圓形，大拇指和食指間留一條縫，抵住筆桿的中指、無名指、小指呈階梯狀，找準手掌與紙面的接觸點）。學生正確握筆既可以促進學生寫好字，又能提高學生的寫字速度。

二、激發寫字興趣

“興趣是最好的老師”，如何激發學生的寫字興趣呢？我主要從三方面著手的。一是讓學生感受字的形體美。利用田字格板演，讓學生看清何處該重何處該輕，何處行筆要快，何處頓筆慢行。二是感受漢字的內在美。寫字時常常有些學生把字寫錯，我就把一些漢字編成順口溜，結合寫字指導的過程說給學生聽，這樣學生不僅牢記了漢字，而且對漢字也有了感興趣。三是體驗成功的快樂。學生寫字時，教師就用欣賞的眼光巡視，說聲“寫得真漂亮”就都能使學生產生快感。

學生有了一定基礎后，也能客觀地評價老師的字，這時可為學生搭建一個平臺，讓他們說說老師寫的字好在哪，從而提高學生的審美能力和評價能力，寫出更漂亮的字來。

三、優化教學方法

1.講解與示范相結合

首先讓學生觀察字在田字格的擺放位置，找準最高點和最低點，然后結合學生觀察所得進行講解演板，關鍵筆畫用彩色粉筆標示。有些字引導學生找準重心平衡，如“量”字的“橫”，“色”字的“豎彎鉤”。當學生把“豎彎”寫成“豎折”，我用吸管做個豎彎，再做個豎折，學生看后很快明白“豎彎”是弧形，“豎折”是個硬角。如此方法，難寫的字也可迎刃而解。

2.批改與評價相結合

及時的批改有助于學生分析自己寫字的優劣，“面評”更是有效的方法。每次練字后抽一個小組面批，寫得不好的地方可當面指正，寫得好的字畫一個圓圈，送面紅旗，真誠地對他說：“太棒啦！”或是說：“你進步真快！”學生會充滿自豪感地把自己的作業拿給別的同學看，在他的“炫耀”下，不少同學躍躍欲試，大有一比高低的架勢。

3.練習與運用相結合

整體提高寫字水平還可在指導寫字的過程中，不斷提醒和暗示，總結出寫字結構中的一些小口訣“左小平上、右小齊下、橫短撇長”等方法，如寫“贊”字，提醒學生“伸縮避讓”。牢記規律，寫起字來就更能得心應手。

練字的目的是用字，所以要抓好語文作業書寫，強化學生提筆就是練字的意識，養成良好的書寫習慣，做到練、用相結合，以用促練。

總之，要想學生養成一個良好的寫字習慣，并能寫出一手較漂亮的字，決非是一朝一夕的功夫，它需要老師用愛心去澆灌，學生用恒心去練習，才能在滋物細無聲中結出豐碩的果實。

（作者單位 湖北省咸寧市咸安區西門小學）

編輯 魯翠紅