彭昌選

摘 要：隨著新課改的不斷實施，品德與社會作為一門較為基礎的課程在培養學生良好的行為規范上具有至關重要的作用。因此，作為品德與社會課的教師，應該不斷地改革教學的方法，從根本上提升學生的綜合素養。

關鍵詞：新課改；小學品德與社會；教學

由于品德與社會課程是一門向學生進行思想品德教育的主要課程，可以有效地規范學生的行為，完善學生的道德素養，本文就新課改背景下小學品德與社會教學進行了相應的探討。

一、情感教學，加強學生的感受和體驗

小學品德與社會課的教學內容大多都是從學生情感出發的，其主要就是利用情感來加深學生對生活的認識，使學生形成正確的人生觀和價值觀。因此，作為品德與社會的教師，應該采用情感教學，用情感來幫助學生獲得較大的感受和體驗，使學生對事物的理解更加深刻，讓學生在潛移默化中感受到思想品德教育的熏陶，從而提高他們的個人道德素養。

二、提高學生自主學習的能力

在小學品德與社會教學中，教師應該鼓勵學生通過自主學習來完善自身的能力，要采用發現問題、分析問題和解決問題這幾個步驟來實現教學的目標。由于學生是教學開展的主體，在實際的教學過程中，教師應該完善自身的教學方法，引導學生多參加一些教學活動，使學生積極地參與到課堂的談論和探討中

去。除此之外，教師要組織班級里學生進行一些實踐活動，使學生在活動中養成自主學習的習慣，了解學好品德與社會課的作用。

三、追求“當前”與“長遠”的有效結合

由于小學生受到社會和家庭的影響，使得一些學生存在消極的心理，沒有進取意識，不愿意聽從教師的教導，在課堂上沒有紀律性，常常開小差，不愿意參與課堂教學。因此，在這個時候，教師應該引導學生認識到自己的優缺點，要讓學生放眼未來，了解當前祖國建設的重任，使“當前”與“長遠”有效地結合，這樣才可以使學生的思想道德素養提高，達到品德與社會教學的目的。

四、構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍

在新課改背景下，在小學品德與社會的教學中，構建良好的師生關系，可以使學生在教師的鼓勵下，更加積極地參與到教學當中。因此，作為品德與社會課的教師，應該首先尊重學生、信任學生，要和學生建立良好的溝通，在課堂上樹立學生學習的自信心，使學生學習的理念得到相應的完善。教師要和學生有相應的思想碰撞，從根源上激勵學生，促進學生的思想情感和認知得到有效的升華，從根本上激發學生的學習興趣，突出學生的主體性，使學生學習品德與社會的效率提高。

五、立足活動，深化明理，將教育落到實處

學生在學習品德與社會課的時候，不應該只是局限在課本上面，應該通過開展相應的活動，來深化學生對知識的認識。教師可以創設道德認知沖突來抓住學生的認知沖突，讓學生可以采用辯論的方式來解決問題，這樣不但可以激發學生學習的興趣，還可以使學生具備主動探索和思考的能力。除此之外，教師在品德與社會課的教學中，要讓學生在活動中感受到品德與社會教學的意義，教師要為學生創造課堂討論的環境，使學生的道德能力和認知水平得到有效的完善。

綜上所述，在新課改背景下，想要做好小學品德與社會教學，作為教師首先應該不斷進行鉆研和探索，轉變傳統的教學模式，采用情感教學，加強學生的感受和體驗，提高學生自主學習的能力，追求“當前”與“長遠”的有效結合。并且構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍，立足活動，深化明理，將教育落到實處，只有這樣才可以最大限度地提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]楊今寧.小學品德與社會課堂教學中的問題與思考[J].教育實踐與研究，2007（Z1）.

[2]陳漢云.小學“品德與社會”課程的教學策略淺析[J].科教文匯，2009（09）.

（作者單位 重慶銅梁縣石魚鎮小學）

編輯 謝尾合