小小值日生，生活大自理

自理能力是指人們?cè)谏钌夏茏约赫疹欁约旱男袨槟芰Α：?jiǎn)而言之，幼兒的自理能力是幼兒做力所能及的事情的能力。就現(xiàn)如今的孩子來(lái)看，大多是獨(dú)生子女，其自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng)。然而，3歲過(guò)后，家里的小姐們、少爺們陸續(xù)進(jìn)入幼兒園了。他們將離開(kāi)老人的照顧，面臨新的老師和伙伴，他們便要慢慢地學(xué)會(huì)自己做自己的事情，逐漸培養(yǎng)其自理能力。老師們面對(duì)幾十名幼小的孩子們，采取了小小值日生的班級(jí)常規(guī)管理體制。有重點(diǎn)、有層次的，由點(diǎn)及面地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

小班幼兒——“榜樣值日生”

在入園近一個(gè)月的時(shí)間里，幼兒還處于適應(yīng)階段，情緒還不夠穩(wěn)定，還在慢慢地熟悉幼兒園的生活。在這一階段，幼兒通過(guò)眼睛看老師們給大家的服務(wù)，耳朵聽(tīng)老師邊服務(wù)時(shí)的講解：如何發(fā)盤(pán)子、發(fā)毛巾、端飯來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。例如發(fā)盤(pán)子、發(fā)毛巾時(shí)要一組一組、一個(gè)小朋友發(fā)一件，不要多發(fā)也不要漏發(fā);端飯時(shí)手捧著碗，小心翼翼，端在小朋友的面前。這一系列叮囑的話語(yǔ)在老師為大家服務(wù)的時(shí)候就隨機(jī)的傳授給孩子們了。

然而，一個(gè)月以后，孩子們對(duì)幼兒園、老師有了歸屬感，熟悉并適應(yīng)了幼兒園的生活。但是，由于每個(gè)幼兒來(lái)自于不同的家庭，其在家里所受到的鍛煉參差不齊，其自理能力也不一樣。這個(gè)時(shí)候，我們便采取“榜樣值日生”這一制度，嘗試讓一些能干的幼兒來(lái)重點(diǎn)擔(dān)當(dāng)值日生，起到榜樣作用。在這個(gè)階段，由于幼兒年齡與發(fā)展水平的局限性，我們集中于點(diǎn)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)對(duì)象重點(diǎn)集中在少數(shù)人的身上。于此同時(shí)，也給那些能力較弱的幼兒機(jī)會(huì)，不時(shí)地也鍛煉鍛煉他們。這樣，我們由點(diǎn)帶面的培養(yǎng)了幼兒的自理能力。

中班幼兒——“輪流值日生”

在小班里，幼兒不同程度地?fù)?dān)當(dāng)過(guò)小小值日生，進(jìn)入中班后，隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)和生活自理能力的提高，幼兒爭(zhēng)當(dāng)值日生的意識(shí)和水平都不斷增強(qiáng)。在這個(gè)時(shí)候，為了更好地均衡培養(yǎng)全班幼兒的生活自理能力，我們便實(shí)行 “輪流值日生”制度。將每組幼兒編上相應(yīng)的序號(hào)，并與相應(yīng)的日期對(duì)應(yīng)，從周一到周五分別對(duì)應(yīng)每組的1到5號(hào)值日生。每組的值日生為自己那組幼兒服務(wù)。這樣一來(lái)，每位幼兒都有擔(dān)當(dāng)值日生的機(jī)會(huì)，全班幼兒都能夠在自我服務(wù)能力上得到很好的鍛煉。

大班幼兒——“爭(zhēng)當(dāng)值日生”

通過(guò)中班一年輪流值日生的經(jīng)歷，絕大多數(shù)幼兒在擔(dān)當(dāng)值日生這一任務(wù)上都完成得不錯(cuò)。因此，“爭(zhēng)當(dāng)值日生”這一制度應(yīng)運(yùn)而生。這一制度告別了輪流值日生的均衡發(fā)展，讓有能力的一群人中更能干的幼兒擔(dān)當(dāng)。因此我們便會(huì)在每天下午由幼兒推選，全班認(rèn)可的四名幼兒擔(dān)當(dāng)?shù)诙斓闹等丈⒃诠緳谏瞎尽．?dāng)天擔(dān)當(dāng)值日生的幼兒早上就要早早地來(lái)到幼兒園，為大家掛毛巾、放杯子，準(zhǔn)備玩具等等。值日生的服務(wù)，大家是看在眼里、記在心里的，值日生當(dāng)?shù)煤弥苯泳蜎Q定了他們以后擔(dān)當(dāng)值日生的幾率。這樣的制度不僅大大地培養(yǎng)了幼兒的服務(wù)自我即服務(wù)他人的能力，而且極大地培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)。

當(dāng)然，“小小值日生”的方式在幼兒自理能力方面的培養(yǎng)中只是小小的一方面，在幼兒其他自理能力如自己穿脫衣褲整理衣褲、自己背書(shū)包、自己吃飯等等這些生活自理能力上是要在家園共育中去培養(yǎng)的。我期待通過(guò) “小小值日生”拋磚引玉，在家園的共同努力，一起培養(yǎng)出有服務(wù)自我、及服務(wù)他人的意識(shí)與能力的能干寶貝。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)幼兒園）