新學年帶學生去“泡詩詞”

今年江蘇高考語文試題被譽為有濃濃的古典文化氣息，但也讓很多學生措手不及。的確，古典文化一再被漠視，翻開小學教材，就會發現鮮有“古典”元素。新的學年里，我要開設一門唐詩宋詞課程，將孩子們帶到古典文化的世界中去。

唐詩宋詞能給學生帶來什么？首先這是文化的根，先人的家國情懷深蘊其間，這里面有“中國心”。其次學生會從古詩詞中體會到豐富的情感。一位愛詩歌的孩子一定是位愛生活的孩子。再次，學生能從詩詞中感受到語言的魅力，學生在詩詞的語言里浸潤過，和那些不讀詩詞的一定不可同日而語。最后，學生也會因為詩詞而學到很多表達的知識和技巧。這不但對他們的閱讀寫作大有裨益，還會直接為中學階段的語文學習打下基礎。

如何來落實這個課程呢？我計劃引導學生學會鑒賞古詩詞。詩詞最終表達是作者的情感、思想，這是“形而上”;核心是“形象、意境”，這是詩詞的重要特點;詩詞的語言、表達是“形而下”的。所以，引領孩子鑒賞一首詩詞，就是從看得見的語言、表達，感受到形象、意境，最后領悟看不到的思想、情感。關注到這三個層次才是一個完整的鑒賞古詩的過程。當一個孩子遇到一首詩詞時，首先要做的就是將詩詞“泡開”。關注詩詞的題目、標點、作者，把握詩詞中重要的意象，展開想象，將詩詞的語句連貫起來，變成一篇散文、一個故事、一篇日記。一首詩詞被“泡開”后，“語言”“意境”“情思”就一覽無遺了。也只有在這個過程中，學生才會慢慢地有“煉字”“煉句”的意識，才會悟得詩詞三味。

舉一個初唐詩人王績的《秋夜喜遇王處士》來談如何鑒賞。“北場蕓藿罷，東皋刈黍歸。相逢秋月滿，更值夜螢飛。”這是一首描寫田園情趣的小詩，質樸、平淡。讓學生用自己的想象試著泡開這首詩的意思，大意是：“詩人在北場給豆田鋤草，在東皋割完稻子，正往回趕。滿月之夜，田野籠罩在明月的清輝之中，飛舞的流螢星星點點，鄉村的夜晚變得格外美麗。在這時候，詩人遇到了好朋友王處士，這是件多么讓人開心的事情呀！”詩詞泡開后，語言、形象（意境）、情思就顯現出來了。

每個星期我將帶著孩子們鑒賞兩首古詩詞，課外學生自己來鑒賞一首，要求能背誦，能用課堂上學來的方法來“泡”詩詞。每個月師生就課外的自學的詩詞交流一次。每個學期開展二次古詩詞鑒賞的表彰會，讓那些興趣濃厚的孩子談談自己的收獲心得。每學期安排一次古詩詞的考核，讓每個學生初步學會鑒賞詩歌方法。每個孩子積累詩詞達100首就成為這個課程評價的一個底線。

古詩詞的文化素養的積累不是一日之功。要彌合小學和初中教材之間的空隙，應該把古典名著作為最好的課程資源。這也是我后面教學工作的一個方向。

作者單位：江蘇省南京市浦口區行知小學