浸潤書香 悅讀越美

有了“主題閱讀”的三年積淀，新學期我計劃創建以閱讀為特色的“悅讀班”，和學生一起快樂閱讀，讓閱讀美麗生活。

“主題閱讀”活動形成系列

本學期除了集體閱讀篇章外，還推薦學生讀《城南舊事》《窗邊的小豆豆》《森林報》，讓學生在閱讀中了解不一樣的童年生活，學會用愛擁抱大自然。設計與閱讀相關的系列活動：好書推薦會、閱讀交流展示、章節短劇表演、單元主題匯報課等，給學生提供平臺，展示閱讀收獲。

“師生共讀”向名著延伸

進入五年級，除了每個單元補充篇目外，師生共讀內容從原來的童話故事、散文集、兒童小說向閱讀整部名著延伸。計劃從《西游記》開始閱讀，再精選名著片段，結合課內學習需要集中解讀，引領學生讀出方法來，讀出獨立閱讀所無法觸及的豐富內涵來。

“經典誦讀”形式與內容并重

本學期開始，改變背誦考核的方式。發動各小組力量，每個小組以誦讀篇目為內容，用多種新式排練，最后以表演的方式檢驗學生誦讀情況，不給孩子增加壓力的同時讓所有孩子主動參與。

“師生同寫”真實的生活

這學期，在“悅讀班”寫作中，帶領學生到生活中去尋找寫作源頭。利用班級先進的“多媒體”設備，采取“鏡頭回放”的方式邊看邊寫。例如寫人物，可以選老師、家長、同學為模特，錄好人物語言、動作或者表情，作文課上一邊播放一邊寫，也可以選電影、電視劇、動畫片中的某一片段觀看再描寫。

“家長閱讀沙龍”形成閱讀合力

放假前我和三十多位家長約好一起共讀李鎮西老師的《做最好的家長》，開學之后集中開展閱讀沙龍活動，分享閱讀心得，建立教育觀念共識，形成真正的家校教育合力。讓更多的家長理解、支持我們的“悅讀班”建設。

新學年，我已做好準備，在“悅讀班”里，和學生一起放飛夢想，收獲成長！

作者單位：吉林省通化市通鋼一小