“我的地盤我做主”

學校的專利不再只是知識的傳授，創造適合學生發展的教育成為學校的歷史使命。“我的地盤我做主”，還學生自由發展的天空是班級管理的法寶。

做人生導師，帶領學生成長

創建溫馨集體，讓班級成為學生心靈港灣是班主任的核心任務。班主任要會巧妙設計“破冰活動” 以消除新生的孤獨感，增強他們對班級的歸屬感，并在日常的管理中以“你的到來就有存在理由”尊重每一學生，以“班集體需要你”信任每一學生，以“不讓一個人掉隊”激勵每一學生。此時，班主任就是學生心靈的導師。

引導學生認識自己，管理自己，提升自己。班主任要鼓勵學生建立自己的“喜、怒、哀、樂、懼”情緒檔案、個性化成長記錄;嘗試使用藍色、橙色、紅色三色考勤記錄，培養誠信意識;采取“我的零用錢攻略”，強化理財意識;執行“家庭行動計劃”，理解感恩社會從感恩自己家庭開始;探索“個性化學習”，在學習實踐中懂得習慣養成重于知識的獲取;開展“學期學習綜合情況匯報展”，梳理成長軌跡，明確發展目標;制定“成長規劃”，做有計劃的人。此時，班主任就是學生個性化成長的人生導師。

引導學生關注班級發展，關注校園生活，做有責任感的中學生。結合我校“群峰爭秀、靈秀成峰”的育人目標，培養有闖勁、能擔當的靈男和知書達理的秀女，打造屬于孩子們的“靈秀”動態班級文化。共建班級圖書漂流角，讓學生在閱讀中成長。鼓勵學生以小記者身份進行七年級校園生活適應情況實踐調查，形成調查報告為學校管理提供咨詢，提升學生對自身成長的責任感。此時，班主任就是孩子成長的伙伴。

把班級的自治權交給學生

用思想引領學生成長，用智慧澆灌學生。把班級自治權交給學生既是膽識更是智慧。計劃實施小組月管理，讓學生干部流動起來實現“我的地盤我做主”班級管理。

科學分組。采用隨機分組，小組成員推選執行組長，在組長的組織下完成小組命名、宣言、LOGO設計，并完成小組成員分工，實現對每個學生的充分信任與尊重。

全員培訓。強化執行組長的角色定位，指導如何領導團隊開展工作。協調各個執行小組月管理工作交流會，加強困惑與經驗的交流。分組成員培訓，計劃每一個月一次，重點是責任意識和團隊意識的培養。班主任隨時注意觀察小組成員管理情況并進行相關指導。

綜合評價。巧用初中生綜合素質評價量表，完成學生互評的評價內容。執行小組成員根據量表要求評出同學們的相應等級。再是優秀班干和優秀學員評選，每一個月評選出優秀干部2名，優秀學員8名，由小組成員商議確立候選人，再采用無記名投票方式進行選舉。班級優秀學員將直接參與學校的“靈秀之星”評選。最后是優質執行小組評選，組長全班述職，集體評價完成，上報學校參與“校優秀學生干部”競選。

作者單位：重慶市巫山縣秀峰初級中學，重慶市華渝實驗學校