讓孩子的美好天性自然流露

一天放學(xué)，我在幼兒園接兒子時聽鮮老師笑道：安安這幾天吃飯很乖，表現(xiàn)很棒。我牽著兒子揮手跟老師再見時，她說，安安最喜歡戴“高帽子”了。

一段時間里，安安的吃飯問題讓老師們都很頭疼，進(jìn)而讓一家人倍感焦慮，從開胃健脾到情緒疏導(dǎo)甚至戒尺加身，我們都沒能讓兒子進(jìn)入吃飯的良性軌道。但是在幼兒園的第二學(xué)期中期，安安突然就成了家長會上的“明星”：原來，在老師的“溢美之詞”鼓勵下，安安逐步喜歡上了吃飯，一舉成為獨立吃飯的“小先進(jìn)”。回到家總是自豪地告訴我們，今天吃了兩碗飯一碗湯，老師獎勵了五角星。

如你所料，我想說的并不僅僅是兒子吃飯的故事，而是老師們給他戴“高帽子”的事情。在安安僅僅一年的幼兒園生活中，他成功地戴上了“玩玩具最專注”“最懂得分享玩具”“跳舞動作記得最清楚”“滑板車滑得最好”等“高帽子”，正是在這一片鼓勵和褒獎聲中，安安迅速喜歡上了幼兒園和老師們，他的學(xué)習(xí)時光從一開始就充滿了陽光和自信。

這些“高帽子”讓他受益匪淺。元旦匯演的時候，跳舞表現(xiàn)突出的他，得到了人生第一張“表演小明星”的獎狀;早上玩玩具的時候，他大方地和小伙伴分享手中的玩具;放學(xué)回家路上，總能高興、能干地自己背上小書包;和小伙伴公園游樂的時候，他在滑板車上姿勢優(yōu)美如同飛翔，收獲了圍觀的大小觀眾們贊美。在這些時刻，我由衷地感謝幼兒園的老師們，他們用一種情真意切和溢美之詞，讓孩子自信、陽光、積極，讓這些屬于孩子的天性得以自然流露。

毋庸置疑，在我們這一代很多家長看來，對孩子身心健康的關(guān)注，一定是超過其門門功課優(yōu)秀的。未來的他們，應(yīng)該是一個個有教養(yǎng)、有獨立思考能力、活力四射的現(xiàn)代人，而不應(yīng)該只是一個包裹了太多書本的“讀書人”和“考試達(dá)人”，甚至絕不應(yīng)該成為一個因為學(xué)習(xí)而背負(fù)了沉重心理枷鎖的人。而安安的老師們，正是用“戴高帽子”的方法，一步步解除了遮擋他天性的小小云層，令他感受到校園生活的歡喜和愉悅。

安安在人生第一段學(xué)習(xí)時光中，因為一頂頂“高帽子”而散發(fā)出美好的天性。我想，這就是教育的魔力了，或者說，這就是教育本來應(yīng)有的樣子了，她一定是令人愉悅的，一定不是與人性背道而馳的。因為，無論是現(xiàn)實語境還是教育理念中，不管是在學(xué)校教育還是家庭教育中，我們的期待和追求都是一致的：希望孩子們天性自由，充滿靈性和創(chuàng)造力，體驗到人生的美好。

作者系《重慶日報》記者，“80”后家長