仁者·智者·勇者：我心中的優秀教師

又到了教師節，每當這個時刻，出生于教師家庭的我腦海中都會浮現出父母擔任教師時忙碌的身影。無數次在深夜，睡眼惺忪中看到母親上完課、改完作業后疲憊回家的情景;有一次母親回家時因為道路黑暗，不小心摔倒在地溝里，傷了臉，卻仍然堅持著去學校上課的情景;父親跟自己輔導的學生促膝長談語重心長的情景;父親在65歲高齡時到偏遠的四川涼山地區創辦涼山大學時奔波勞苦的情景……都歷歷在目。

父親和母親在教育上的孜孜追求、無私奉獻，給了我好教師最初的印象，也堅定了我一生投身于教育事業的決心。我當過6年小學教師，又讀了4年大學。大學畢業后又出來當老師，做過教導主任，當副校長，當校長，拒絕了很多誘惑，堅守著最初的夢想，把自己一生的精力都投入到喜愛的教育事業中。數十年風雨兼程，青春與汗水，都已化成教育的情懷和靈魂，這讓我對優秀教師有著更加深刻的感受和體悟。

當前社會發展日新月異，多元化價值觀念影響著學生的成長，“培養什么人，怎樣培養人”的命題叩問著每一位教育人，這也讓我從一名校長的視角思考：一名優秀教師應當具備哪些素質。十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。我認為優秀教師的第一要義是擔當起“立德樹人”這一教育的根本任務。孔子曾說：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”《中庸》說：“知、仁、勇，三者天下之達德也。”這是儒家對于君子的理想標準。而優秀教師要擔當起“立德樹人”的責任，就應該修煉成為教育領域的仁者、智者和勇者。

優秀的教師，首先是一位仁者。愛心是優秀教師的基本前提，沒有對學生真誠的愛，整個教師道德就喪失了教育根基。這種愛不僅包含對每一位學生的全面呵護，還包含對學生的全心投入，致力于學生的終身發展，為學生的終身幸福奠基，以及教育中的平等的思想與行為，尊重每一位學生。在重慶一中，有很多老師與學生成為了終身的摯友，這不僅僅是因為知識的傳授與能力的過手，更重要的是他們愛心的付出。

優秀的教師，必然是一位智者。教師是人類知識文明的傳遞者，是學校教育中智慧的引領者，是學生成長道路上最重要的指路人。教師的知識、能力和智慧，是不容置疑的。要成為一位智者，教師必須是終身學習者，必須不斷適應新的知識系統的變化，不斷學習，更新自己的知識體系;要成為一位智者，教師必須是終身閱讀者，書籍是他們永遠不能疏遠的忠實朋友，教師要善于從朋友那里汲取成長養分;要成為一位智者，教師還必須不斷面對新的環境和情況，改變自己的教育理念和教育方法，用更新的智慧去引領學生、教導學生。

優秀的教師，還須是一位勇者。當前，教育發展形勢變化不斷，新課程改革已經推向深水區，無論是考試制度改革、課程體系改革，還是教育教學組織形式的變化，不僅需要教師去面對、適應，更需要教師去開拓、去創新、去創生發展。優秀的教師不僅僅是應對者和適應者，更是這場教育變革中的引領者和創新者，要具備大膽改革的勇氣和決心。重慶一中的很多老師在教育變革中順應教育改革，成為學科的引領者，推動了教育的發展。

哲學家康德曾經說過：“人即目的。”我非常贊同這句話，它道出了教育最本質的內涵。做教育的仁者、智者、勇者，最終都是為了學生的全面發展、科學發展和終身發展。在第三十個教師節來臨之際，我真誠地期望所有教師都成為具備仁、智、勇精神品質的優秀教師。

作者系重慶市第一中學校長，享受國務院政府特殊津貼專家