“我經常會看老師的臉色”

今日教育：重慶八中是眾所周知的名校，仍然如此傾注人力、物力、財力做教師培訓和幸福感提升，為什么？

曹勇：八中之所以成為名校，并不是因為有悠久的辦學歷史，而是因為我們有一批優秀的教師，這是最核心的。大家都知道，當下家長們選學校就是選老師。我們今年有兩個愿景，其中之一就是讓越來越多的學生喜歡我們學校、老師，因為社會評價一個學校，都是通過其中每一個老師的思想品質、行為習慣，來窺視整個學校，而不是看名氣有多大。因此，我們愿意花大力氣來提升教師的執教水平、幸福感和榮譽感。除此之外，學生的變化也促使我們要提升自身素質。現在的學生不是以前那樣，老師可以說一不二，所以我經常跟老師開玩笑說，“千萬別和青春期的小孩作對”。現在老師實施教育也不容易，很多時候，我經常會看老師的臉色，關心他們是不是哪里出了問題，哪怕解決不了，至少讓他們有所安慰。

今日教育：重慶八中將整體搬遷到渝北區，社會都很關注。您能否透露一下最新的進展情況？搬遷后的八中將如何延續自身的文化呢？

曹勇：重慶八中老校址有70多年歷史，只有58畝地，限制了八中進一步擴展，加上這一片區優質教育太集中，不能很好實現教育均衡和優質學校帶動薄弱學校發展。所以搬遷有兩個目的，一是拓展自身的發展空間，二是發揮好輻射作用。這項工作得到了各級領導大力支持，目前進展得很順利，新校區占地358畝，將會非常漂亮，預計2016年能夠在渝北開學，屆時本部也要保留。

學校文化是靠教師去傳承的，除了校園環境、建筑等物質文化外，還包括教師精神風貌的軟文化，八中老師會把這種風貌帶到新校區的，這也是我們在老師培訓上下大力氣的原因。我們擔心學校搬遷，會傷元氣。因此為了防止文化的斷層，搬遷是逐年逐年進行的，不會是一次全部搬遷。

今日教育：您接任重慶八中校長三年來，給學校帶來了哪些新變化？

曹勇：我沒有什么創新，就是傳承了重慶八中既有的特色，只不過將很多內容整合得更加系統化和細致化。2012年，我們提出“建設具有精神感召力和教育原創性的高成就學校”，把之前八中的辦學經驗和成果凝聚在了這句話里。客觀地說，一所優秀的學校發展了這么多年，不會因為某個校長的變化而變化，它有自身的傳統。校長該在什么地方出力？那就是順應時代做一些調整，而不是脫離以前的東西。八中老師是非常優秀的，老師的團隊絕對是數一數二的（笑），不會因為換一個校長就變了樣。所以，我們只是根據目前發展趨勢，加大了力度，豐富了內容，做得更實了。

今日教育：您認為治理一所學校，最關鍵的因素有哪些？

曹勇：第一是課程，學校的核心競爭力是課程，這是學校最主要的產品；第二是課堂，因為“減負提質”的主陣地在課堂；第三就是抓教師隊伍。我每周至少聽五節課，不然跟老師沒有共同語言。剛才所說的名師工作室和骨干教師，是領頭羊，我們希望這個集團越來越大，但任何學校都有較弱的老師，要幫助他們不斷往前趕。看一個老師薄弱之處在哪里，不能只批評“不勤快”“不努力”，而是要提出建議，讓他知道怎樣去努力。這些東西不到課堂上，根本看不出來。我們采用診斷性聽課的方式，像會診一樣，找出他到底是哪里的問題，是上課的技巧不好、備課不充分、自身知識系統有問題，還是師生關系不當、教育方式不當？上學期我們了解到，一個老師上課很好，但就是不受學生歡迎，為什么？一調查，才知道這個老師課后不喜歡與學生交流，一下課就走了，和學生距離太遠。找到問題后，我們就和他交流，要求他每天必須找兩個同學談話，拉近和學生的距離。

今日教育：您理想中的八中是什么樣的？

曹勇：學生喜歡、家長放心、社會認可、老師安心。八中就是八中人的家，八中人還要進行探索，并不是要對教育領域做多大貢獻，而是在可能的情況下，更多地探尋如何讓教育回歸本源——不僅是提高升學率，我們已經達到70%的重本率，穩中提升就行了，我們應該考慮讓學生更快樂，更健康，有擔當，提升學校的文化品位。為此，我們有意識地減少一些語數外文化課的課程量，增加一些讓學生終身受益的課程：體育、藝術、心理健康、閱讀等等，促進學生身心健康發展。此外，我們的老師自己編教輔。拿數學教輔來說，我要求在一章結束后增加著名的數學家或者歷史小故事，介紹定理被發現的過程，說明這一章知識在現實生活中的運用，體現教育的人文性和趣味性。這樣一來，即便是看似枯燥的教輔，檔次是不是也就提高了點呢。

■解碼

學校改革的核心是課程創新

2010年，重慶八中啟動高中課程改革，創建新的課程文化。曹勇介紹，在這一改革中，教師積極行動，學生踴躍參與，充分彰顯出了“以生為本”的教育理念。重慶八中在課程改革中實施了三大動作。

一是建立校本課程體系，完善學分認定制度。八中提出了三大主張：上好必修課，開好必選課，優化自選課。其中，自選課分為以下三類：學科課標自選課——學科課標中設計的范圍梳理，爭取每門有2～3為教師開設；個性自選課——結合教師自己的特長開設的個性課程，可由教師自己申報，學校審核確定，并確定開設的學段；講座性選修課——聘請專家學者、優秀教師開設講座。

為此，八中不僅制定了《重慶八中選修課管理辦法》，明確選修課的標準，提出了選修的基本要求；并請教研組長將課標中沒有被選為必選的課程梳理出來，組內教師研討，確定開設人選，教材可以借用人教社等；落實每門課程的具體課時、開設學段、要求；提倡每位教師都申報、開設一門選修課。

二是建立學生選課制度，實施走班制。規定每名學生至少自選4門課程，12學分。建立了選課指導制度和選課操作平臺。在過去的一年里，八中的教師申報選修課143門，經學校審核認定后由學生選擇，最后共開設選修課87門。同時，八中還探索了學生“走班”管理模式，在上選修課時，1300余學生全員走課。

三是探索研究性學習開設模式。在校長領導下，由教務處、教科室專門管理，制定了《重慶八中高中研究性學習實施方案》，形成了完善的管理體系。

曹勇透露，八中首先確定研究性學習的內容，學生根據自己的愛好自由確定學習內容，主要從自然環境類、社會生活類、歷史文化類、跨學科綜合類、自身發展類等方面考慮。然后確定研究性學習的形式，以小組合作研究為主要形式，以班級為單位，由3～6名學生組成課題組，指導教師由學校任課教師擔任，研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作。最后是嚴格研究性學習的過程管理，從動員和培訓、立題和開題、中期評價、結題和總結、展示和評價幾個階段進行細化管理，保證研究性學習的有效和落實。