曹勇 名校的精神感召力和教育原創性

名校光環下的重慶八中究竟是什么樣子呢？

47歲的校長曹勇短暫地想了一下，緩緩地說：“用一些領導對我們的評價——實：領導樸實，教師踏實，成績真實。”

與其說這位衣著言語樸實的校長謙遜，倒不如說他道出了重慶八中的本質所在。重慶八中創造了教育界的“八中現象”，2004年全市優質課大賽中，八中教師在14個學科中獲得了13項一等獎；2010年第14屆青少年機器人世界杯上，八中學生一舉奪得兩項桂冠……多少榮譽背后，其實凝結了重慶八中一直以來的務實發展和堅實耕耘。

曹勇心中的重慶八中之“實”，顯然和楊振寧眼中的八中精神異曲同工。2009年，這位諾貝爾獎獲得者來到重慶，僅為重慶八中做了一場學術報告，親手為八中師生手書四字——寧拙毋巧。

然而，重慶八中在“實”的底色之上，從未放棄“創新卓越”之心。在曹勇看來，一所名校的使命與擔當，不是被動地追隨理論，而是要探索、凝化一些符合教育規律的東西，創造出更適合學生成長的教育，創造出益于教師提升的模式，創造出有益于學校可持續發展的優秀文化。

把學校建設成為“具有精神感召力和教育原創性的高成就學校”，這就是曹勇及其治理下的重慶八中，奮斗的愿景和動力。

開創中學在清華辦培訓班先河，2/3教師接受高層次培訓

“名校不看歷史看教師”

“一所學校，社會不是看它的悠久歷史，而是看它有沒有優秀教師。”曹勇對“名校”是這樣理解的。正因為此，重慶八中花了大量財力和人力在教師培訓上。

據介紹，現在重慶八中保持半月一次的頻次，對本校教師進行培訓。一種是名師培訓，目前學校內部有24個名師工作室，由13個學科老師和11個班主任組成，每個名師帶兩到三個人，每個工作室每年1萬元活動經費，每兩個月做一次成果匯報，三年一期。第二種是學科內部骨干教師培訓，明確骨干教師在教研組的責任，每學期骨干教師必須上一次帶有某種研究性質的課。第三種是青年教師培訓，即“青藍工程”。

除了內部的培訓，重慶八中近年來還積極走出去，和重點高校“聯姻”。2011年，重慶八中在清華大學辦了一個教育管理干部培訓班，開創了以中學為單位在清華辦班的先河。當年，八中的年級組長、教研干部等在那里進行了為期10天的培訓。2012年，八中在北京大學和華東師大辦了兩個“教師專業素質培訓班”，主要針對一線教師。2013年，八中繼續在華東師大辦兩個班，在今年還將再辦兩個班。

曹勇說，重慶八中這三年來培訓了約300人次的普通老師，三分之二的老師都接受了“走出去”的高層次培訓，每個參與的老師在這10天培訓中，能夠聽到5天的名家課堂，10個專題講座，參觀3所學校，進行兩天人文考察，極大地豐富了八中教師的執教經驗。

正是不惜投入地進行師資培訓，直接提高了學校的師資力量，一項統計數字顯示：重慶八中擁有全國、全市知名教師110余人，涵蓋了所有學科，占教師總數的三分之一，其中享受國務院政府津貼專家4人，全國優秀教師、模范教師4人，正教授研究員、特級教師14人。

如果想讓學生喜歡老師，首先要讓老師喜歡學校

“每天思考的都是教師工作”

作為一名從一線教師成長起來的校長，曹勇坦言，自己每天思考的都是關于教師的工作，思考提高一線教師的執教水平，謀劃提高教職工的成就感和幸福感。

“中學老師很苦，工作時間長，班主任7點20到校，晚上查寢室，最后一班校車晚上10點40才從分校回來；工作壓力大，教學成果要靠學生成績和升學率說話；工作任務重，學校規模擴大后，每個老師的任務勢必加重。加上很多老師都上有老下有小，自己卻不能很好照顧家里。”曹勇說，若處理不好這一系列問題就會導致一些情緒反應。

為此，重慶八中組織了豐富多彩的教職工運動會、文娛活動等，每天向老師開放所有的體育場館和設施，方便大家鍛煉身體；除此，學校積極鼓勵教職工去健身中心健身，每位老師的費用都由學校買單；在一年一度的八中春晚上，記者注意到，從一線教職工到學校領導，都紛紛身著演出服裝，畫出扮相，有板有眼地演繹不無滑稽的節目，時而惹得臺下觀眾哈哈大笑；而在“年度十佳教職工”的榜單上，則總會出現維修工、駕駛員、清潔工、生活老師等基層崗位的優秀工作人員。

“八中春晚我們連續舉辦了11年，搞得相當好，真是凝聚人心，就是想讓每一個人都把八中當成家，讓每一個老師都熱愛這個學校，熱愛這一份事業，而不僅僅是當作謀生的職業。”曹勇認為，如果要想讓學生喜歡老師，首先就要讓老師們喜歡學校。

令曹勇欣慰的是，在開展教師培訓和提升老師幸福感和成就感的作用下，近幾年來，除了向其他學校輸送管理干部外，教師隊伍中幾乎沒有人離開八中，而有來自全國很多地方的高水平教育人才“加盟”八中。

不被動追隨理論，

而是探索、凝化、創造理論

“打造具有精神感召力和教育

原創性的高成就學校”

據了解，十二五期間，重慶八中的發展目標不僅僅停留在培養合格的建設者和接班人上，也不追求國際名聲，而是將八中的發展目標定位為：把學校建設成為具有精神感召力和教育原創性的高成就學校。

曹勇說，學校擁有了精神感召力，會讓學生、家長和教師都向往，“八中現在有名氣，但名氣不一定產生凝聚力，如果有了精神感召力，那大家都會希望到這個學校來”；教育原創性是指學校不能被動地去追隨教育理論，而要探索、凝化、創造新的教育理論，原創出八中的教育思想和經驗，這才是名校的使命與擔當。

事實上，重慶八中在教育原創性上，不斷探索、創造著適合學生發展的教育模式。記者在《重慶八中課程改革回顧》一書中了解到，八中提出了“30+10”的課堂教學模式、學分認定制度、學生選課制度和研究性學習開發模式等，強調“以生為本”的科學發展理念。

在特色發展方面，重慶八中著力打造三個特色：科技教育、書香校園和活動德育，實現精神感召力和教育原創性，實現教育高成就。

作為全國十佳科技教育示范校，重慶八中從第二屆市長創新獎開始，每年都有學生上榜摘桂，使得科技教育成為八中的一個品牌。值得一提的是，八中目前已經形成了科技普及、科技活動和科技人才培養三個層次的科技教育內容，特別是在高層次“科技人才培養”教育實踐中，八中是重慶雛鷹計劃基地校和示范校，機器人社團則是屢屢斬獲世界級大獎。

“書香校園建設，就是要讓學校有文化味兒。”據介紹，八中學校面積最大、最漂亮的是學生閱覽室，目的就是要讓學生多讀書。目前，八中高一學生規定讀《紅樓夢》，高二讀《平凡的世界》，高三讀《儒林外史》，而且有專門的閱讀考試，“這就促使學生必須去讀。”

活動德育則是通過活動熏陶學生，包括體育活動、藝術活動、社團活動、科技活動、實踐活動等，讓學生走出去參加社會實踐，了解社會，體會人與人的關系，在活動中感知，以感知來育德。