吳俊義 治班有法

班主任的工作可謂千頭萬(wàn)緒，絕不是兼一兼、代一代，就能勝任。吳俊義的秘訣只有一個(gè)：想辦法，再想想辦法。

成長(zhǎng)記錄冊(cè)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有不同的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格脾氣。在初任班主任那幾年，吳俊義也迷茫過(guò)：如何培養(yǎng)好這幾十個(gè)性格不同、各有千秋的孩子？

“用最‘笨’的方法。”吳俊義在每一位學(xué)生進(jìn)入初一時(shí)就建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)。詳細(xì)記錄學(xué)生每一次的考試成績(jī)、參加各項(xiàng)活動(dòng)情況、哪天因什么事受了表?yè)P(yáng)、有了什么進(jìn)步……這么大的工作量，在別人看來(lái)，她是“自找苦吃”。但吳俊義說(shuō)她的辛苦是有回報(bào)的。這本冊(cè)子記錄著學(xué)生們成長(zhǎng)的印記，也成為激勵(lì)他們上進(jìn)的動(dòng)力。

擒“賊”先擒王。吳俊義剛接任初2006級(jí)（2）班班主任時(shí)，班上多是學(xué)困生，上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作，下課吵架是家常便飯。老師們走馬換將都無(wú)可奈何。

吳俊義決定從班里影響最大的“淘氣包”小周入手。她明察暗訪，輾轉(zhuǎn)于游戲廳、電腦室；行走于教室、辦公室和學(xué)生家庭；找小周談話，表?yè)P(yáng)了他上課積極發(fā)言、關(guān)心班級(jí)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又交給他任務(wù)，讓他協(xié)助班長(zhǎng)管好班級(jí)的課堂紀(jì)律。

這樣的信任讓小周很感動(dòng)。小周慢慢變了，在這個(gè)“頭目”的榜樣作用下，班上打架罵人的現(xiàn)象消失了，班風(fēng)純正了，形成了勤學(xué)善思的好學(xué)風(fēng)。

第二年，這個(gè)曾經(jīng)讓人頭痛的班級(jí)成為“南岸區(qū)先進(jìn)班集體”。

辦法總比困難多。2008年，吳俊義教兩個(gè)班數(shù)學(xué)、任實(shí)驗(yàn)班班主任和初中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。由于身體太弱、氣血不足，寶寶流產(chǎn)了。巨大的壓力之下，吳俊義哭了。

“辦法總比困難多”。擦干眼淚，整理好疲憊的身心，吳俊義回到學(xué)校，接下領(lǐng)導(dǎo)的任命，繼續(xù)繁重的工作?！拔乙晕⑿γ鎸?duì)學(xué)生，不過(guò)多做點(diǎn)事情而已?！?/p>