家風·校風

伴隨時代的變化與發展，

每一任校長都可以賦予校風新的內涵，

將其豐富、拓展或提升，但其核心價值不變，

其思想與精神的根基常在。

春節假期，在家收看中央電視臺的《新春走基層·家風是什么》采訪報道，覺得有點兒意思。家風是什么？在此之前還真沒仔細梳理過，似乎有形，又似乎無形。看了幾天采訪報道后，更確信了這點。比如有被采訪者說，家風是誠實做人；有說是勤儉節約；有說是尊老愛幼……企業家黃梅邨先生的回答最讓我印象深刻，他說：“父親崇信儒家思想。父母常說一句話，我們不做我們不要孩子做的事。”這是他家的家風，這家風是無形的，但毫無疑問其影響力是巨大的。

由此我想到校風。一所學校，歷經風雨，在一位位校長手中傳承、發展。這所學校長期積淀下來的、值得傳承的、有價值的東西是什么？現在有人稱之為“學校特色”；有人認為是“辦學理念”；有人說叫“校園文化”……不管名稱叫什么，我想至少應具備這樣幾個特點：既是有形的，又包含很多無形的東西；相對固定，不是一任校長可以改變的；符合中華傳統美德與社會倡導的正能量。

伴隨時代的變化與發展，每一任校長都可以賦予校風新的內涵，將其豐富、拓展或提升，但其核心價值不變，其思想與精神的根基常在。因此，校風也好，學校特色也好，文化也好，不是靠外界力量刻意打造、包裝出來的，而應是沉下心去思考、挖掘、提煉，并用行動去踐行出來的。

江蘇省錫山高級中學唐江澎校長，至今延續每學期開學帶領全校師生在國旗下高聲吟誦百年校訓的習慣，這就是傳承。當然，傳承的不僅是儀式，更是一種意識、一種精神、一種思想和一股力量。這或許正是一些老校到今天仍能成為名校的重要原因之一吧。

從對家風的訪談中，我深感一個家族優秀的核心價值與希望傳承的文化精髓，不需靠漂亮的字眼整理得無可挑剔，更多的受訪者反應都相當真實、質樸，甚至有的一時說不出什么，但家風分明又是存在的。這說明良好家風的傳承最重要的，靠的是潛移默化、潤物無聲；靠的是言傳身教、耳濡目染。校風亦是如此。

試想一下，如果一所學校的老師們都熱愛讀書，以讀書為主題的各種活動此起彼伏，那么在這樣的環境中生活三年或六年的學生會留下怎樣的烙印和習慣呢？如果一所學校的老師們都溫文爾雅、和藹可親、處事公道、為人和善，很難想象在這樣的環境中生活三年或六年的學生會動不動就大喊大嚷、蠻橫粗暴。

因此我們呼吁，我們的學校要努力將教學樓牌匾上的“辦學理念”化為行動，這體現在校長、教師的言行中，彰顯在學校的每一項教育教學活動上。學生們是從校園的每一個角落、從校長的每一次發言、從教師每個清晨的眼神中去捕捉和感受校風的。這“風”如春風化雨般沁入每個學生的心田，印在他們的心中。他們會以自己在這所學校的經歷為寶貴的人生財富，會以他們可親可敬的校長、老師為終身榜樣。將來他們無論走到哪兒，無論貧窮還是富貴，無論遭遇挫折還是疾病，這種意識、思想、精神與力量會伴隨并支撐他們，并通過他們將這種良好的風尚與品質傳遞下去。這才是校風存在的價值，更是學校落實教書育人、立德樹人根本任務的本源。

作者系教育部基礎教育課程教材發展中心課程處處長、研究員