沈定順“廢除家庭作業”探路者

1996年春期，沈定順決定開展校本教研課題“廢除家庭作業，發展學生特長”實驗。他的這種“危險行徑”立馬引起教師、家長的質疑。面對各方壓力，沈定順經過慎重的調查研究發現：小學階段要求學生掌握的知識并不復雜繁多，只要扎實上好每一節課，學生就能在課內掌握所學的知識。

廢除家庭作業，并不意味著放棄教師的責任。沈定順將更多精力放在引導學生開展課外活動、社會實踐和課外閱讀上。絕大多數學生每期閱讀課外書在100萬字以上，最多的達600多萬字。學生看的做的想的多了，作文就不愁無話可寫了。實驗第一學期期末考試，該班54名學生取得了人平92.3分的成績，6名學生習作見報。

實驗歷經18年，每期學生考試成績都超過學校規定的標準，在學區同年級中名列前茅。

“廢除家庭作業后保證教學質量的秘訣是什么呢？”沈定順很樂意分享經驗——改變“課內損失課外補”：做到認真鉆研課程標準、教材，把握重點難點，精講精練，講練結合，力求讓學生一課一得。課堂上注重“交鑰匙”：教給學習方法，不必死記硬背。激勵策略帶動復習：對優生放寬尺碼，只要單元測驗不下90分，家庭作業和課堂練習冊均免。中等生羨慕優生不做課堂作業，也會積極爭取加入到行列中來。

廢除家庭作業，不但有利于學生身心健康成長，沈定順自己也解脫出來，這期間，他主研的市、區級教研課題結題各2個；在報刊上發表作品近50萬字。

沈定順說，他還將繼續這樣做下去。