有一種德性叫信任

德性，人的自然至誠之性。赫爾曼·弗蘭克爾認(rèn)為：“德性就是維持一個充當(dāng)某種角色的自由人的那些品質(zhì)，德性就表現(xiàn)在他的角色所要求的行為中。”如何扮演好班主任這一角色，我想，至少對學(xué)生持有最基本的信任。

記得在我的班級曾發(fā)生過這樣一件事：一個學(xué)生放在教室里的二百元錢不見了，而當(dāng)時所有的疑點(diǎn)都集中在張同學(xué)身上——她一個人在教室呆了很長時間，其他同學(xué)進(jìn)來的時候，她神色慌張，匆匆從丟錢的同學(xué)座位上走出去;室友反映她近來買了一些比較好的洗發(fā)水，因?yàn)榧揖巢粔蚋辉＃郧八假I比較差的。班干部一致決定檢查她的抽屜和文具盒，如果真是她，要她在全班同學(xué)面前做檢查，并將她送交政教處處理。

看著同學(xué)們一個個義憤填膺的樣子，我內(nèi)心有種說不出的痛。也許大家的猜測是對的，但我們一定要“將張同學(xué)打倒在地”嗎？“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育的本質(zhì)是以心靈感應(yīng)心靈，以靈魂喚醒靈魂。換句話說，如果我們不是采取粗暴的態(tài)度，而是用人文情懷去感化，或許我們就可以培養(yǎng)出人格健全的人。

在班會上，我用平靜的語調(diào)敘說：“今天有同學(xué)丟了200元錢，我應(yīng)該向丟錢的同學(xué)道歉，因?yàn)槲移綍r的思想教育沒有到位，讓某位同學(xué)一時糊涂，拿走了不屬于自己的錢。我相信，人之初性本善，僅僅是自我管控不夠，偶然的貪心，或者可能也正是缺錢用的時候，一時借用一下，我相信這位同學(xué)肯定內(nèi)心正在懺悔，她很想彌補(bǔ)過失，只是還沒有找到機(jī)會。今天晚自修結(jié)束以后，所有同學(xué)離開教室，讓這位同學(xué)在黑暗中悄悄把錢還給失竊的同學(xué)。”說老實(shí)話，講這幾句話的時候，我的心里沒有底氣。

教育是需要強(qiáng)制的，如果那位同學(xué)不愿改正，就只能區(qū)別對待，我做了最壞的打算。放學(xué)前，在跟一些同學(xué)聊了些學(xué)習(xí)情況后，我特意又跟同學(xué)們說了這樣一番話：“大家不要你約我我約你拉幫結(jié)對回去，做完作業(yè)只管走。”我的用意在于隔離同學(xué)之間你盯我我盯你的情形，不讓人發(fā)現(xiàn)是誰回去還的錢。

第二天，失竊同學(xué)興沖沖跑來向我匯報：“錢有了，還夾在我的書里，只是變成了二十張十元的啦。”我心里的石頭總算落了地。但又該怎么了結(jié)此事呢？

回到教室，我向全班同學(xué)宣布：“某某同學(xué)因?yàn)槭韬觯X夾錯了地方，而不是被人拿了，同學(xué)間不要誤會，大家還是好朋友。”此時我觀察到，許多同學(xué)看張同學(xué)的目光不一樣了，不再是鄙視、輕蔑。

“信任”教育了一群孩子，被盜的同學(xué)懂得了包容與寬恕，偷盜的同學(xué)認(rèn)識到錯誤并得以改正，其他同學(xué)則明白了沖動是魔鬼，凡事須三思而后行。

幾天后，我收到一則短信：“謝謝老師，以后我會走好人生路。”我知道，教育的目的已經(jīng)達(dá)到。

張同學(xué)是我教育生涯中一個普普通通的孩子，但我永遠(yuǎn)不會忘記她，因?yàn)樗屛抑喇?dāng)老師用信任與學(xué)生交流，就可以取得教育的最大效果，可以讓學(xué)生成為一個精神豐富的人;我也只是張同學(xué)所遇到的老師中極平常的一個，但我深知她不會忘記我，因?yàn)槲沂撬小爸匾恕薄Ｕ绮钾悹栒f所：“當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時，學(xué)生對接受教育的方案就會被克服而讓位于一種奇特情況——他把教育者看做一個可以親近的人。他感到他可以信賴這個人，這個人并不使他為難，而正在參與他的生活，在有意要影響他之前能與他靠近。”

作者單位：江蘇省通州高級中學(xué)