
德性,人的自然至誠之性。赫爾曼·弗蘭克爾認(rèn)為:“德性就是維持一個充當(dāng)某種角色的自由人的那些品質(zhì),德性就表現(xiàn)在他的角色所要求的行為中。”如何扮演好班主任這一角色,我想,至少對學(xué)生持有最基本的信任。
記得在我的班級曾發(fā)生過這樣一件事:一個學(xué)生放在教室里的二百元錢不見了,而當(dāng)時所有的疑點(diǎn)都集中在張同學(xué)身上——她一個人在教室呆了很長時間,其他同學(xué)進(jìn)來的時候,她神色慌張,匆匆從丟錢的同學(xué)座位上走出去;室友反映她近來買了一些比較好的洗發(fā)水,因?yàn)榧揖巢粔蚋辉#郧八假I比較差的。班干部一致決定檢查她的抽屜和文具盒,如果真是她,要她在全班同學(xué)面前做檢查,并將她送交政教處處理。
看著同學(xué)們一個個義憤填膺的樣子,我內(nèi)心有種說不出的痛。也許大家的猜測是對的,但我們一定要“將張同學(xué)打倒在地”嗎?“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育的本質(zhì)是以心靈感應(yīng)心靈,以靈魂喚醒靈魂。換句話說,如果我們不是采取粗暴的態(tài)度,而是用人文情懷去感化,或許我們就可以培養(yǎng)出人格健全的人。
在班會上,我用平靜的語調(diào)敘說:“今天有同學(xué)丟了200元錢,我應(yīng)該向丟錢的同學(xué)道歉,因?yàn)槲移綍r的思想教育沒有到位,讓某位同學(xué)一時糊涂,拿走了不屬于自己的錢。我相信,人之初性本善,僅僅是自我管控不夠,偶然的貪心,或者可能也正是缺錢用的時候,一時借用一下,我相信這位同學(xué)肯定內(nèi)心正在懺悔,她很想彌補(bǔ)過失,只是還沒有找到機(jī)會。今天晚自修結(jié)束以后,所有同學(xué)離開教室,讓這位同學(xué)在黑暗中悄悄把錢還給失竊的同學(xué)。”說老實(shí)話,講這幾句話的時候,我的心里沒有底氣。
教育是需要強(qiáng)制的,如果那位同學(xué)不愿改正,就只能區(qū)別對待,我做了最壞的打算。放學(xué)前,在跟一些同學(xué)聊了些學(xué)習(xí)情況后,我特意又跟同學(xué)們說了這樣一番話:“大家不要你約我我約你拉幫結(jié)對回去,做完作業(yè)只管走。”我的用意在于隔離同學(xué)之間你盯我我盯你的情形,不讓人發(fā)現(xiàn)是誰回去還的錢。
第二天,失竊同學(xué)興沖沖跑來向我匯報:“錢有了,還夾在我的書里,只是變成了二十張十元的啦。”我心里的石頭總算落了地。但又該怎么了結(jié)此事呢?
回到教室,我向全班同學(xué)宣布:“某某同學(xué)因?yàn)槭韬觯X夾錯了地方,而不是被人拿了,同學(xué)間不要誤會,大家還是好朋友。”此時我觀察到,許多同學(xué)看張同學(xué)的目光不一樣了,不再是鄙視、輕蔑。
“信任”教育了一群孩子,被盜的同學(xué)懂得了包容與寬恕,偷盜的同學(xué)認(rèn)識到錯誤并得以改正,其他同學(xué)則明白了沖動是魔鬼,凡事須三思而后行。
幾天后,我收到一則短信:“謝謝老師,以后我會走好人生路。”我知道,教育的目的已經(jīng)達(dá)到。
張同學(xué)是我教育生涯中一個普普通通的孩子,但我永遠(yuǎn)不會忘記她,因?yàn)樗屛抑喇?dāng)老師用信任與學(xué)生交流,就可以取得教育的最大效果,可以讓學(xué)生成為一個精神豐富的人;我也只是張同學(xué)所遇到的老師中極平常的一個,但我深知她不會忘記我,因?yàn)槲沂撬小爸匾恕薄U绮钾悹栒f所:“當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時,學(xué)生對接受教育的方案就會被克服而讓位于一種奇特情況——他把教育者看做一個可以親近的人。他感到他可以信賴這個人,這個人并不使他為難,而正在參與他的生活,在有意要影響他之前能與他靠近。”
作者單位:江蘇省通州高級中學(xué)