書(shū)剪人生 彰顯激勵(lì)

學(xué)校各部門(mén)的通力合作，是剪紙項(xiàng)目順利開(kāi)展的保障

學(xué)校成立了“一校一品”剪紙項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管此工作，將剪紙納入學(xué)校年度計(jì)劃，并制定“一校一品”剪紙項(xiàng)目實(shí)施管理辦法，明確了各部門(mén)職責(zé)，建立了考核評(píng)價(jià)制度，從制度上對(duì)剪紙項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行了規(guī)范。

藝術(shù)組每年定期開(kāi)展校級(jí)剪紙比賽，將學(xué)生獲獎(jiǎng)作品裝框，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等走廊、房間懸掛，既營(yíng)造了良好的剪紙?zhí)厣諊旨?lì)了學(xué)生“做最好自我”的熱情，彰顯了學(xué)校激勵(lì)文化的獨(dú)特魅力。

總務(wù)部門(mén)按藝術(shù)組計(jì)劃工作的要求，按時(shí)按量配齊剪紙的刀具、紙張等器材，確保剪紙教學(xué)正常開(kāi)展，并提供剪紙活動(dòng)所必要的經(jīng)費(fèi)支持。校團(tuán)委、德育處、班主任在項(xiàng)目宣傳、活動(dòng)開(kāi)展、成功展示中也發(fā)揮了重要作用。有的班級(jí)還在班級(jí)文化建設(shè)中把剪紙藝術(shù)納入統(tǒng)一規(guī)劃，形成了齊抓共管的良好局面。

精心組織的教學(xué)、豐富活躍的課堂，是剪紙項(xiàng)目順利開(kāi)展的根本

剪紙教學(xué)主要分為課前、課堂、課后的三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)作內(nèi)容主要表現(xiàn)學(xué)生日常生活，這就迫使學(xué)生不得不去挖掘生活中的美。所以在課前階段，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣，有好的素材、想法就收集記錄下來(lái)。不少學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)剪紙素材資料收集本，為課堂教學(xué)提供了豐富素材。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生將教師課前布置的創(chuàng)作主題以小組的形式表現(xiàn)出來(lái)。有什么樣的觀察就有什么樣的表現(xiàn)，如果要求學(xué)生的觀察是建立在純客觀的基礎(chǔ)上，就把學(xué)生引入了一個(gè)以客觀為尺度的現(xiàn)實(shí)世界，表現(xiàn)的結(jié)果將比較單一。如果要求學(xué)生的觀察帶有主觀聯(lián)想，就能充分挖掘?qū)W生豐富的內(nèi)心世界，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維。而讓學(xué)生在課堂中以小組的形式表現(xiàn)出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生分工合作的能力，也為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

作品完成后，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示成果，并說(shuō)出學(xué)習(xí)所得。展示采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三種形式，學(xué)生之間可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的語(yǔ)言符號(hào)、表現(xiàn)形式，避免受專(zhuān)業(yè)的構(gòu)圖等條款的束縛，并通過(guò)觀察、記憶、體驗(yàn)、聯(lián)想、欣賞等手段，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出有新意的圖畫(huà)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，綜合運(yùn)用各方面知識(shí)是剪紙項(xiàng)目順利開(kāi)展的路徑

剪紙的圖案千變?nèi)f化，而最常用的變化方法，就是變化紙的折疊層次和方式。這里涉及到數(shù)學(xué)中倍數(shù)、軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，只要教師略做點(diǎn)撥，學(xué)生就能懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在紙的折疊方式上去找變化規(guī)律，創(chuàng)造一種動(dòng)態(tài)的組合方法，幾刀下去一幅精美的作品就能呈現(xiàn)眼前。

又如命題創(chuàng)作，教師出一個(gè)以“背影”為主題的題目，學(xué)生可以結(jié)合語(yǔ)文、生活等多方面知識(shí)，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)樣稿。教學(xué)中，人人參與，個(gè)個(gè)展示，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，才能使課堂充滿(mǎn)活力，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，教學(xué)及研究水平也得到了極大提高，編寫(xiě)的校本教材在教委組織的教育督導(dǎo)評(píng)估中，得到了教委領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。2013年4月，論文《淺談中學(xué)剪紙教學(xué)怎樣體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性及激勵(lì)性》獲得重慶市論文大賽三等獎(jiǎng)。

剪紙是一項(xiàng)民間傳統(tǒng)工藝，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，學(xué)校因地制宜，組織開(kāi)展剪紙活動(dòng)，既符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又符合素質(zhì)教育的需要。學(xué)校將繼續(xù)從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，開(kāi)展好“一校一品”剪紙項(xiàng)目活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生“做最好自我”。

作者單位：重慶第二十三中學(xué)