校本課程的科學化探路

一、以課題研究為先導，科學規劃開發路徑

為了增強地方課程對學校及學生的適應性，學校專門成立了以校長為組長、相關科室負責人為成員的石刻藝術校本課程開發領導小組。申報了市級“十一五”規劃課題“大足石刻藝術教育校本課程的開發與實踐研究”，該課題得到了市區級專家的肯定。校長親自任課題組長，加強了課題研究和后勤保障。課題實施中，學校專門購置了美術相關教具，配置了美術教室、展覽室、工作間等，并派送教師到大足石刻景區、永川古鎮、巫溪寧廠古鎮、榮昌安富——“西部陶都”、北京、南京等地采風學習，為課程開發提供了強有力的保障。

二、以課程資源為載體，整合創編校本教材

校本課程的開發必須符合兒童的身心特點。為了編寫出適合學生的特色鄉土美術教材，在市、區教育專家的指導下，學校美術教師多次深入石刻景區考察，拜訪大足石刻研究院的專家和學者，選取了大足石刻中雕刻精湛，極具代表性的造像《千手觀音》《臥佛》《華嚴三圣》《牧牛圖》《父母恩重經變相》等為素材，并把這些素材運用兒童化的藝術語言進行組合，在不同的繪畫紙、竹編、紙扇等材料上進行實踐，形成了石刻繪畫、石刻剪紙、石刻線描、石刻泥塑等獨特的創造技法，創編具有地方特色的校本課程。

為了校本課程的有效開發與實施，本著“邊實施邊研究”的原則，在每周美術課程教學時間內，專設一課時為《大足石刻藝術教育》。在實施過程中不斷改進創新，使校本課程更加具有科學性、實效性、有效性。于2010年編印了《大足石刻藝術教育》校本課程，分上、中、下三冊，供不同階段學生使用。這套教材，采取了多種形式表現石刻藝術之美，既培養了學生的審美能力、想象能力和創造能力，又使學生在學習中了解家鄉，熱愛家鄉，感受民族文化的美，做民族文化的繼承者和傳播者。

三、以主題活動為平臺，多元實施校本課程

為了增強校本課程實施的有效性，學校堅持開展豐富多樣的主題活動。在“我是石刻宣傳家”主題活動中，學校領導帶領學生參觀了寶頂山石刻、千手觀音修復工程現場，并邀請專家進行講解，讓學生更深入了解大足石刻的內涵和藝術價值，學習和傳承大足石刻所展示的忠孝、誠信、禮儀、廉恥等中華民族核心價值理念，保護文化遺產，擔起傳承和宣傳家鄉文化的重任，真正成為大足石刻文化的宣傳家。

再如在“七彩畫筆畫家鄉” 主題活動中，學生深入石刻景區采風學習，將精美的石刻造像，采用剪紙、水粉、線描等手法，在繪畫紙、竹編等材料上進行創作，展現家鄉石刻之美。學生在活動中了解家鄉，感受民族文化的博大精深。

此外，學校還組建了石刻藝術活動小組——線描組、版畫組、雕塑組等，不僅提高了學生的繪畫技能，還進一步提升了學生的人文素養。為了滿足學生藝術表現的需求，學校為師生舉辦畫展，展示師生的石刻藝術創作。

經過多年探索， “大足石刻藝術教育校本課程的開發與研究”課題獲2013年重慶市政府教育成果三等獎;學校被評為“重慶市藝術教育先進學校”“重慶市首批藝術（繪畫）特色學校”。 藝術校本課程的開發，營造了獨特的大足石刻藝術教育特色校園文化，充分發揮了大足石刻藝術教育課程的育人功能。

《大足石刻藝術教育校本課程》不僅在本校師生中使用，還輻射到大足區十余所學校，受到兄弟學校的一致好評，得到人民教育出版社、重慶市教科院的高度評價;重慶電視臺新聞頻道、大足電視臺還對此進行專題報道。校本課程的開發與利用彰顯了學校的辦學特色，為學校長遠發展、科學發展奠定了堅實基礎。

作者單位：重慶市大足區龍崗第一小學