無法主宰生命的長(zhǎng)度，那就增加生命的寬度

重慶市銅梁區(qū)虎峰鎮(zhèn)小學(xué)的萬國紅老師看起來與其他小學(xué)老師沒什么不同：認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，與孩子們嬉笑玩耍，和同事們談笑風(fēng)生。

然而這五年來，她受不得烈日直曬，必須一天三次連續(xù)不斷服用中西藥，有時(shí)上課上著還突然累得喘不過氣……

這些不同的罪魁禍?zhǔn)资潜环Q為“第二癌癥”的系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。在2009年6月，萬國紅即被檢查出患上此病，但同年9月，病情稍稍穩(wěn)定，她便毅然奔赴課堂，回到了孩子們身邊。

在歷經(jīng)那段閉上眼睛淚水便止不住往外涌的艱難歲月后，萬國紅爭(zhēng)分奪秒，力求每一刻都深深烙下自己的痕跡。“生病后，我似乎覺得生命中一切都應(yīng)該珍惜，身邊的人啊，這份工作啊，都來之不易。”

今年，37歲的萬國紅被教育部授予“全國優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。這個(gè)稱號(hào)于她，實(shí)至名歸。17年的教學(xué)生涯，除了教學(xué)業(yè)績(jī)突出，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生后續(xù)發(fā)展好，多次獲市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是，她一直竭盡所能，讓“正能量”溫暖身邊的每一個(gè)人。

當(dāng)采訪中提到“為何要這么拼”時(shí)，萬國紅輕咬嘴唇，倔強(qiáng)地笑著，想盡量不讓自己的眼淚滑下：“既然我無法主宰生命的長(zhǎng)度，那就只有盡力增加生命的寬度。”

“我的身體病了，但心態(tài)沒病”

2009年6月，萬國紅感覺到：“天塌了！”

而在兩個(gè)月前的學(xué)校體檢中，萬國紅已被查出白細(xì)胞等多項(xiàng)指標(biāo)降低。醫(yī)生勸她復(fù)查，但她不愿耽擱孩子們的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備堅(jiān)持到放假再說。可就在期末考試那天，她突發(fā)高燒，持續(xù)一周不退。后到重慶醫(yī)科大學(xué)附屬一院檢查，她被確診為SLE患者，即俗稱的系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者。

系統(tǒng)性紅斑狼瘡是紅斑狼瘡各類型中最為嚴(yán)重的一型，絕大多數(shù)患者發(fā)病時(shí)即有多系統(tǒng)損害表現(xiàn)，嚴(yán)重時(shí)可由于狼瘡腎炎、狼瘡腦病及長(zhǎng)期大量使用藥物的副作用而危及生命。

“我這個(gè)人比較樂觀，當(dāng)時(shí)知道的時(shí)候，不是特別難過，想反正這個(gè)事兒來了，逃避也沒辦法，就只有面對(duì)，積極生活下去。”擠出堅(jiān)強(qiáng)的語句，萬國紅泣不成聲。

萬國紅的朋友梁老師在她住院期間帶來了一大摞書籍，大多圍繞勵(lì)志主題。其中海倫·凱勒的《假如給我三天光明》被她日日夜夜翻來覆去地讀。“海倫·凱勒的整個(gè)人生都感動(dòng)著我，我和她比起來，真的很幸運(yùn)，我有什么理由不好好活著？”那段時(shí)間，萬國紅基本靠這些精神食糧支撐。

直到9月，病情稍稍穩(wěn)定，萬國紅放不下那群學(xué)生，便要求出院回校工作。考慮到萬國紅的身體狀況，學(xué)校不讓她繼續(xù)擔(dān)任班主任，只安排了一個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)。工作量雖然減少了，但因?yàn)檫@個(gè)病，她上起課來有時(shí)卻更為吃力。“就是有心使不上勁兒的感覺。”

第二年4月，感覺到精神狀態(tài)好了些，萬國紅不顧家人反對(duì)，主動(dòng)爭(zhēng)取下了訓(xùn)練學(xué)校合唱團(tuán)的任務(wù)。那時(shí)合唱團(tuán)還如一張白紙，曾任過專職音樂教師的萬國紅，便全情投入，一步步打造這支戰(zhàn)隊(duì)。

每天早晨、中午及放學(xué)后爭(zhēng)分奪秒緊張排練，連著兩個(gè)多月，她每晚回家，一句話都不想多說，飯后不久，就倒頭睡了。后來，在銅梁“幼苗杯”合唱比賽中，這支合唱團(tuán)打破歷史記錄，榮獲一等獎(jiǎng)。

一次爬山鍛煉身體，萬國紅遇到一個(gè)孩子向她打招呼：“萬老師，你也在爬山啊。”當(dāng)時(shí)她愣在了那兒，一時(shí)想不起這孩子是誰。“我是合唱團(tuán)的何鑫，當(dāng)時(shí)我們練得那么認(rèn)真，我們都喜歡你。”萬國紅的付出，合唱團(tuán)的孩子大都銘記在心。

同年，學(xué)校推廣課改，開展自主互助小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)萬國紅積極參與，每天做課件、備課，忙到晚上十一二點(diǎn)。做這些事，導(dǎo)致她與同為教師的丈夫產(chǎn)生了激烈矛盾。

她在日記中寫道：“那段時(shí)間，我們鬧得不可開交，他覺得我這個(gè)人不可理喻，簡(jiǎn)直不是女人。而我不想因?yàn)樽约菏遣∪耍筒♀筲蟮仞B(yǎng)著，不去爭(zhēng)取。我不想把自己看做病人，我的身體病了，但心態(tài)沒病，我想更積極地生活，微笑迎接每一天。”

憋著一股勁兒把這些任務(wù)圓滿完成后，萬國紅的身體再一次倒了下去。

愛是要講究方法，量力而行

“記得很清楚，就在2010年10月9日，身體堅(jiān)持不下去了，我又住進(jìn)了醫(yī)院。”檢查那天，萬國紅獨(dú)自去的，但命運(yùn)對(duì)她毫無憐憫——又得了腎炎。“當(dāng)時(shí)的感覺是，好不容易撐起的天，又塌了。”

萬國紅坐在醫(yī)院的走廊里，嚎啕大哭。當(dāng)時(shí)心里，有懊惱，有不甘，有憤恨，有絕望。她拿出手機(jī)撥出丈夫的號(hào)碼，期待他能給自己送來一絲溫暖的慰藉，卻不料雪上加霜。“叫你平時(shí)注意身體，不要去忙那些學(xué)校的工作，你不聽，你現(xiàn)在在我面前哭也沒有用！”愛之深，責(zé)之切，丈夫的內(nèi)心同樣受著煎熬。

住院期間，學(xué)生、家長(zhǎng)和同事們的問候傳遞著濃濃的愛，“萬老師，班上的語文課還需要您來上，一定要養(yǎng)好身體。”“萬老師，好些了嗎？孩子很想您。”“萬老師，快快回來，您的語文課幽默風(fēng)趣，還要聽。”這些鼓勵(lì)和期盼讓萬國紅重拾了信心和希望，而這一切也令她反思：“之前那么拼，是對(duì)是錯(cuò)？為了學(xué)生熬壞自己的身子，耽誤的不還是他們？”

此次出院后，萬國紅試著放慢了工作節(jié)奏。再次引領(lǐng)合唱團(tuán)榮獲全縣一等獎(jiǎng)后，她便將這支已趨成熟的戰(zhàn)隊(duì)托付給了其他老師，自己只主要承擔(dān)起一個(gè)班的語文教學(xué)和組織閱讀興趣小組的任務(wù)，這相對(duì)輕松很多。“照顧好了自己，才能更好地照顧我的學(xué)生、我的家人。”萬國紅學(xué)會(huì)了量力而行。

與此同時(shí)，她開始更加注重保養(yǎng)身子，中藥一直堅(jiān)持喝了四年多，每晚還會(huì)去跳跳廣場(chǎng)舞。她也更為關(guān)注對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，講究愛的方法。

班里的冉雨蕊不愛完成作業(yè)，讓所有老師頭疼，請(qǐng)來家長(zhǎng)不知多少回。萬國紅也這樣做過，但收效甚微。一次，數(shù)學(xué)老師又叫來家長(zhǎng)，結(jié)果導(dǎo)致小女孩遭受一頓打罵。

意識(shí)到此種方式不妥，萬國紅不再請(qǐng)家長(zhǎng)，而是時(shí)常把她帶到身邊，問：“乖乖，今天學(xué)得累不累？”“乖乖，做作業(yè)有問題嗎？”……一天天不厭其煩，冉雨蕊開始按時(shí)完成作業(yè)，雖然錯(cuò)誤仍多，字也歪歪扭扭，但萬國紅仍不忘對(duì)她進(jìn)行表揚(yáng)，在鼓勵(lì)中提出修改意見。

如今，冉雨蕊基本能按時(shí)上交所有作業(yè)，并在學(xué)習(xí)中找到了快樂。

在采訪前不久，萬國紅還收到她的一篇作文，里面寫道：“萬老師，每次我完不成作業(yè)時(shí)，您都會(huì)悄悄到我身邊，鼓勵(lì)我，帶給我信心。您有病在身還這么關(guān)心我，我一輩子都不會(huì)忘了你對(duì)我的好。”

還有原本孤僻寡言的夏世林、隨心情完成作業(yè)的朱福林、愛搞惡作劇的冉桃等等，萬國紅對(duì)他們的教育往往都能切中要害，以最合適的方式表達(dá)著身為教師的愛心與責(zé)任。

生如夏花，以最美的姿態(tài)傳遞正能量

時(shí)光一天天流走，萬國紅始終牢記“行為世范”，在舉手投足、只言片語間傳遞正能量，引導(dǎo)被她澆灌的“花朵”一天天舒展身軀，同樣以最美的姿態(tài)迎接世人品評(píng)。

叛逆女孩鐘欣，似乎對(duì)其他人都不待見，只親近萬國紅。遇到問題，她第一個(gè)詢問的是萬國紅，心情不好，也總是找萬國紅吐吐苦水。就這樣過了許久，鐘欣因?yàn)榧彝ピ蜣D(zhuǎn)學(xué)了。

一天，萬國紅接到她的電話：“萬老師，看到您身體不好仍能這么積極地生活，我一定要像您一樣樂觀面對(duì)一切。”

不只是學(xué)生，關(guān)注著萬國紅的每個(gè)人也都浸潤在她的正能量中。

萬國紅一個(gè)要好的朋友，家庭條件不錯(cuò)，但喜歡埋怨老公對(duì)自己不夠好。于是，萬國紅開導(dǎo)她：“你想想我，得了這種病，公公和母親也先后去世了，但我還不是挺過來了。笑對(duì)一切，你會(huì)明白你比我幸運(yùn)多了。”在她的感染下，那位朋友漸漸領(lǐng)悟到知足的快樂。

2012年4月，在重慶市委教育工委、市教委組織開展的“好教師在我身邊”師德征文活動(dòng)中，學(xué)校梁澤芳老師的《生命的獨(dú)白——記我身邊的好教師萬國紅》榮獲了一等獎(jiǎng)。一位老師讀后深受感動(dòng)，在《做有愛與責(zé)任的老師》一文中寫到：自己要向萬國紅老師學(xué)習(xí)，要不斷反思、自我改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

“我的每堂課，只要萬老師有時(shí)間，都會(huì)來聽，還會(huì)仔仔細(xì)細(xì)給我提出改進(jìn)意見。”與萬國紅結(jié)成對(duì)子的青年教師陳莉莎表示，“萬老師是我學(xué)習(xí)的榜樣。”

校長(zhǎng)李朝飛對(duì)萬國紅評(píng)價(jià)極高：“每所學(xué)校都存在一種可稱為‘學(xué)校風(fēng)景’的東西，即一種深刻的風(fēng)貌，萬老師一直以來，堅(jiān)持學(xué)為人師，行為世范，集中體現(xiàn)了我校的教師風(fēng)貌。”

史鐵生曾在《病隙碎筆》中寫道：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳……其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)‘更’字。”

“身體病了，但心態(tài)沒病”的萬國紅一直把自己當(dāng)做幸運(yùn)兒，“無法主宰生命的長(zhǎng)度，那就增加生命的寬度”，使生如夏花之絢爛。

今日教育：您生病以后，反而用更積極的態(tài)度面對(duì)課堂與學(xué)生，被公認(rèn)為好老師，請(qǐng)問在您心中怎樣才算是“好老師”？

萬國紅：我是從普通農(nóng)家里成長(zhǎng)起來的孩子，小時(shí)候的夢(mèng)想就是當(dāng)一名老師，后來我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，站在這個(gè)講臺(tái)上已經(jīng)17年了，所以我很感恩，我能做到的也就是盡力去愛學(xué)生，這也是我心中的好老師標(biāo)準(zhǔn)。不過，愛一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、乖巧懂事的孩子，很容易！但那些“問題學(xué)生”讓人怎么愛？似乎很痛苦！我的班里有個(gè)叫冉桃的孩子，出了名的調(diào)皮，他會(huì)趁老師不注意搞各種惡作劇，甚至能把墨水灑得自己滿頭都是。我就經(jīng)常關(guān)注他，不時(shí)表揚(yáng)，也不忘批評(píng)，讓他了解老師對(duì)他也很在意。慢慢引導(dǎo)，終于改變了他的壞習(xí)慣。或許就是對(duì)這些所謂的“問題學(xué)生”的愛才折射著“好老師”的“好”來。

今日教育：作為學(xué)生心目中的好老師，除了書本知識(shí)，您最想與學(xué)生分享的是什么？

萬國紅：每個(gè)孩子在學(xué)好書本知識(shí)之外，我希望他們都葆有一顆積極向上的心。我生病以后，曾在醫(yī)院的長(zhǎng)廊上號(hào)啕大哭過，當(dāng)時(shí)特別絕望、特別不甘心，或許就是因?yàn)槲覂?nèi)心中多了一份積極的力量，才讓我堅(jiān)持下來。而孩子們也都會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)面臨各種困難，一顆積極向上的心將是他們戰(zhàn)勝各種困難的秘訣。

今日教育：您現(xiàn)在是 “全國優(yōu)秀教師”了，工作也得到了廣泛的認(rèn)可，那您未來的工作打算是什么？

萬國紅：除了繼續(xù)教好現(xiàn)在所帶班級(jí)的語文課之外，接下來，我主要配合學(xué)校，與新晉老師“結(jié)對(duì)子”，與他們共同進(jìn)步。我本身也還算是青年教師，在教學(xué)上和他們一起探討班級(jí)的管理;課堂上怎樣更好發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;鉆研各年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，做好教學(xué)反思，積極參加教研、科研活動(dòng)。我希望通過共同努力，幫助新老師們盡快地適應(yīng)小學(xué)教學(xué)生活，早日成長(zhǎng)為一名“好老師”，學(xué)生喜歡的“優(yōu)秀老師”。