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讀有所思

高考改革走向“以生為本”

余瀛（重慶市渝北區龍興中心小學校）

教育是國家繁榮富強的人才保證，是社會公平公正的起點和良心。高考作為最重要的人才選拔制度之一，其改革設計和實施操作必須堅持以人為本、統籌兼顧、公平公正，只有這樣才能得到社會的理解和支持，才能形成推進高考改革的合力。此次高考改革的華麗轉型讓我們看到了新的希望，它傳遞著以人為本的最強音。有效保證高考的公平性，在廣大學子享受優質教育的同時，基于統一高考和高中學業水平測試成績進行綜合評價、多元錄取。這一方面適應了學生興趣和能力的多元性，另一方面也適應了不同專業對學生不同能力和特長的多元性要求。這與現行的錄取制度相比，更科學化，也更人性化。

讀凌宗偉《“訓練”與“服從”的背后》

@高杰（江蘇省泰州市姜堰區里華中心小學）：我們的教育到底是為了真正的兒童成長，還是為了成人理念中的兒童成長。前者是真正契合兒童身心發展的真教育，后者則是代表了“成人意志”的“偽教育”。只是，現實的教育生態中，這種“偽教育”因為其暫時性的利益體現（往往表現為分數、名次、等級等可見的東西），而更受人們的歡迎。甚至在很多時候，作為教育者的我們明明有分辨真偽的能力，卻因為現實條件的約束，只能“難得糊涂”，這不失為教育的無奈所在。

讀王竹立《教師如何做教育敘事研究》

@趙尚貴（安徽省淮南市金嶺中學）：做教育敘事研究，就是既把教學當學問做，又把學問做在教學中。將在教學實踐中捕捉到的具有反思價值的案例結合學科特點，借鑒別人經驗，運用相關教育教學理論等去剖析，發掘潛在意義，才能做出有深度的教育敘事研究。并且，要特別重視小中見大、小題大做和平中見奇的教學反思模式。一旦能夠小中見大、平中見奇，就容易打通學生思維，“精騖八極，心游萬仞”，使學生豁然開朗，觸類旁通，感受到學習的樂趣，增長創新的信心。

讀孫明霞《每一步，都很重要》

@孫明霞（山東省泰安市泰山學院附屬中學）：收到10期雜志，感覺太棒了！整體設計真的是高品質，漂亮又耐讀，當然，我那篇的設計也相當好。我將文章拍下發微信里，有位老師看到給我發來短信：“剛讀了您微信上發的文章，特別感動。我想送您一句遲來的感謝：感謝您當初對家長苦口婆心的開導，保護了我年輕的自尊心和對教學的熱愛，真誠地謝謝您！”她就是我文中提到的當年體罰學生被家長罵、要向學校告狀的那位老師。我又讓同事看文章，他們說編輯好用心，不少段落給加了波浪線。

讀黃瑞 《一線教師如何認識“課程整合”》

@張集元：看到課程整合，突然感到農村學校的悲哀，別人都在整合了，這里卻沒人整啊。

我要問編輯

@邊濤（山東省淄博市臨淄區鳳凰鎮召口中學）每當從教育類刊物上讀到好故事，心里特羨慕，還常想：這個事我也遇到過，怎么就寫不出來呢？后來也想寫點東西，勇氣鼓了又鼓，有的想寫寫不出，有的勉強寫出來，又不滿意。信心漸漸喪失，怎樣才能寫出高質量的文章？

回復：除了你自身領悟到的“反復研讀，把文中要點摘記出來，慢慢品味揣摩，找到易上手的方法”這種技巧，小編再另外推薦兩個。一是看名家作品，先看題目，閉目想想，如果讓自己寫，你打算怎么下筆，然后再看作者怎么寫的;二是制作自己的佳文庫，把你平時看到的覺得在某方面特別有借鑒意義的文章收集起來，分門別類，平時多看，寫的時候順著那感覺走，久而久之，你就知道該如何寫好文章。但要真正時常寫出高質量作品，必須有豐厚的積淀，多看、多學、多想、多練，還是這些老話，逃不過去。